我谈英语口语教学

        “Learning will be effective when it is fun.”一直以来我都把这句话作为我英语教学的座右铭!我想英语口语教学更是如此！但是目前，英语口语教学中存在着教师教学观念落后、教学目标认识不清、教学方式落后等问题。要改变这些情况，就是要培养学习口语的乐趣，提高口语教学的教学效果，提升学生用英语说话能力，彻底改变“高分低能”、“哑巴英语”的现状。
        一、 口语教学要联系教学实际
        走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界。教学内容不仅是这美丽外表，还有教材包含的灵魂和魅力。教师应围绕教材联系学生实际，在快乐的学习中，使学生不仅知道说诸如fish,juice, hamburger等等食物的名称, 还学会谈论favourite food,能够表述自己的lifestyle ,在学习Going shopping 时不忘谈论有关购物的很多问题！在学习Teenage problems时不忘与他人交流生活烦恼、互相帮助 !这些合作本身就有交流的欲望、谈论自己身边的事情，我的事情用我的口语来表达，这样自然就会注重口语学习效果、提高口语教学效率。
        
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二、 口语教学要注重教学技巧
        作为英语教师要增强自身的素质修养，提高自己的口语教学的技巧。首先要有驾驭课堂的口语教学能力，要用最贴切的英语口语，让自己与同学们在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的口语能力，并带动学生积极地参与英语口语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?　Nice to meet you...” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“ Well done! Excellent!” 然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try.”。 口语教学技巧是在日积月累的教学实践中锻炼、总结出来的。这要求英语教师学会总结、学会利用！
        三、 在情景中进行口语教学
        英语课堂应是一个和谐的教学环境，有了这样一个和谐的情景，才能更好地开展口语教学。让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。 
比如，在教授有关Halloween这一单元时，把很多关于万圣节的图片贴在教室墙上，学生兴致很高，于是抓住机会进行提问Do you know Halloween? When is Halloween?然后师生问答，他们很快就进行很多关于Halloween方面的交流，这样的学习学生怎能不喜欢呢？这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使口语教学增添了活力，使口语教学变“单调”为“多彩”。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      四、 在活动中提高口语教学效果
        根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语口语学习。教师在课堂里可引导学生把单调的语言的学习转化为具有生动形象的艺术个体，边看边学，边说边做，在发展口语、训练交际、培养创造性运用语言能力的同时，提高口语教学效果。比如学习故事时，让学生边问边答，或边说边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拨动时针分针边练习对话；在学习对话时，让学生做一做，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的同学总是特别受到大家的瞩目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语口语表达，又能欣赏优美的艺术品，学生的口语能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。实施口语教学我们教师一定要学会利用活动，树立正确的观点，创设多姿多彩的德育情境，把大自然中的素材、生活中的素材、教材教法中的内容化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语口语学习的过程中如沐春风，在潜移默化中亲近口语，从而使口语教学得到事半功倍的效果。
        五、 抓好课外的口语教学工作，我的口语我做主
        平时的口语教学只注重课堂教学，却忽略了课外的口语教学。列宁曾说过：“语言是人类最重要的交际工具。”毋庸质疑，语言的学习是要利用它，是用它来交流思想，达到相互了解的目的。一旦忽略了课外的口语教学，口语教学效果就不堪设想！因此抓好课外的口语教学工作尤为重要。我的口语我做主，要让学生自己做主，让他们觉得课外口语学习并不是高不可攀，选择一些生活化的话题，通俗易懂，让他们自己交流、自己表达，教师进行必要的检查。在给予他们口语评价时给他们必要的鼓励。使他们尝到一定的学习甜头，而这些点滴微笑的成功会促使他们继续口语训练。随着知识面的不断扩展，学生的口语水平会逐步提高。经过一段时间的努力，有不少同学深有体会，口语训练成为他们自己的事情。课外的口语教学工作与课堂口语教学一样重要。
        六、 合理运用多媒体等教学工具
        教师要充分利用多媒体等教学工具，拓宽学生英语口语展示的渠道，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的口语教学模式，丰富口语教学内容和形式，促进学生课堂内外口语学习，要开发和利用广播电视、录像等多种资源，为学生创造口语自主学习的条件。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，这些手段越来越多地被运用于英语口语教学中。口语教学仅靠老师独角戏的语言表演是不够的，就是要利用动画画面，语言环境等来增强学生的实际语境感受。让学生在真实的语境之下，用自己的语言，生动地将其表演出来。这样，他们不仅锻炼了自己口语的能力，也在潜移默化中提高自己英语的表达效果。
        随着新课程理念的深入，在英语口语教学中我们要做到联系教学实际，采用合适的教学技巧，在情景中进行口语教学，在活动中提高口语教学效果，抓好课外的口语教学工作等等。使学生在口语学习中受到潜移默化的教育，通过师生口语共同学习，促使学生对口语教学产生浓厚兴趣，着重培养学生的实践能力，同时也把口语学习变得生动、活泼而有实效。从而让学生感受到英语口语学习的快乐，使学生始终对口语保持浓厚的兴趣，达到提高口语教学的效果。 
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