我心中的高效英语课堂

        一、 要让你的英语课堂成为有序的课堂
        苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。所以说,有效的课堂应是一个有序及较少干扰事件的用英语组织的课堂。课堂上意想不到的事情总是会影响学生的注意力。即使你的设计很好,你的讲解非常精彩,学生的学习也很投入,这时出现了一个课堂小意外或小插曲,课堂就会变成沸腾的电影场,学生们的思维马上转移, 你潜心经营的良好秩序马上就会荡然无存。如果一节课出现几次这样的事情,你的课堂必定是无效课堂。所以教师应竭尽全力使自己的课堂或紧张,或轻松,或诙谐幽默,或活泼,或和谐,或团结上进,但必须井然有序。若一旦出现了意外的事情,教师必须采取积极的措施如：停课不讲，环顾教室，不点名批评，讲一个英语小故事、小笑话，播放音乐等及时制止场面失控以再一次引起他们的注意。只有做到这一点,才能保证你的劳动是有效的劳动。在此基础上再遵循教学规律，本着有利于学生的全面发展和终身发展的教学本质,逐步落实英语新课程理念,真正转变满堂灌、教条的教学方式。
        
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二、 学生的高效学习离不开英语教师深入浅出的讲解
        满堂灌的,教条的教学方法无疑是最不科学的教学方法。华而不实、内容空洞的教学模式也是我们教师应该坚决摒弃的。英语教师对语法及重点句型进行深入浅出的讲解是学生进行高效学习时必不可少的条件之一。教师在进行讲授的时候,要使用灵活多样的方式方法,让学生在潜移默化中掌握对他们一生有用的学习方法，而不仅仅是英语知识。
        三、 高效的英语课堂应采用高效的教学模式
        高效的英语课堂可灵活采用教师用书上的五步教学法——预习、新授、 练习、活动拓展、总结或布置作业。当然，你也可以使用自创的全新教学法。但都必须做到是以学生为中心设计的教学方法。在课堂上，教师应准确把握住自己引导者的角色，尽量少讲、精讲，多引导、启发，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人。 
时刻记住学生需要什么，学生学会了什么。做到学生需要什么，我讲什么，学生会的绝对不讲。脚踏实地落实好每一个教学步骤。
        四、 高效的英语课堂定要培养出学生良好的学习英语的习惯
        教师应通过检查提问英语单词及对话的方式来判断学生预习的情况,以此培养学生预习的习惯。教师经常在课堂上进行有针对性的提问或让学生就某一段内容提出几个问题或阐述一下自己的看法来培养学生质疑的习惯。在讲解时不时地作以停顿,让学生们记下重点及难点和相对应的例句或文中的重要语言语法项目,以便他们在巩固复习时使用。每个星期抽查一次,慢慢地培养学生记笔记的好习惯。通过互相检查单词的拼写及做对话练习等方式培养他们合作互助的好习惯。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />在教学中尽可能使用录音、录像、投影、多媒体等电化教学手段激发学生的兴趣,扩大学生的信息面,知识面。以此培养学生通过各种渠道收集资料获得有用信息的习惯。通过让学生当堂批改同学的作业并给予改正或要求他们订正在错题本上。以此来培养学生及时改正错误并建好错题集的好习惯。教师通过让他们造句子,编情景对话或写一篇类似的作文来培养他们的创新能力。教师用英语组织课堂教学,以此来培养学生用英语进行思维和交际的能力。  
        五、 高效的英语课堂是让学生的个性得以发挥的课堂
        评判一堂课是否是有效或是高效课堂,关键得看学生的参与是否积极主动,是否广泛。英语教师应能预设性地,或生成性地顺利完成教学任务,让每位学生在课堂上表现出积极参与学习过程的热情, 并能以自主、合作、探究的方式去想、去做、去完成任务，长时间保持住这种良好的学习状态，使每个学生都能对他人对自己进行有效的评价。同时形成自己的创新思维模式，且用它来解决学习及生活上的实际问题。并能使英语的学习兴趣持续增长。另外，学生的智力存在差异，他们的英语知识水平参差不齐，教师在进行英语教学时应充分考虑到每一位学生的情况，让每一位学生在课堂上都有求知的欲望，都能得到自由的发挥和发展，都能体验到参与的快乐和成功的快乐。从而让他们更加主动地关注英语这门学科。教师的高效教学的目标也就达到了。
        六、 高效的英语课堂是让学生认可的课堂
        高效的英语课堂不是教师自我感觉良好的课堂，而是大多数学生感觉良好的课堂。在高效的课堂上，学生思维活跃，愿意参与对话表演，愿意回答问题，且正确率高。在课堂结束后，他们显得意犹未尽，有的还在讨论课堂上仍未讨论完的问题。脸上仍然洋溢着获得知识与能力后的快乐与满足。甚至很久以后仍然对此节课印象深刻，津津乐道。 
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