牵手任务型教学，看那创新之花朵朵开

        任务型教学模式（Task-based Learning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
        《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为根本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目标任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好的发挥学生的主动性和创造性，最大限度挖掘学习者学习的潜能，切实提高学生综合运用英语的语言能力。
        英语课上我坚持从学生的学习实际出发，设计多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，提高其发现问题解决问题的能力，为学生创新能力的培养提供了和谐的环境，激起学生的创新热情，大大提高英语课堂教学的效率。
        一、 创设情景，营造自由与和谐的创新环境
        《英语课程标准》在教学建议中强调要关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生对自己、对英语及其文化产生积极的情感,保持英语学习的动力,所以教师在教学中要创造出一种开放的、和谐的、积极互动的语言学习氛围,产生滋润性的效果,让学生愉快地融合在英语学习中。学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极的学习效果。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学模式，必须变居高临下，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和老师是平等的，让学生感受到老师是爱我的。并且要支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤，只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，才会在课堂上畅所欲言，言而不尽；学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激励。 
  
        
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二、 进行小组合作，激起学生的创新动力
        英语课堂教学的合作学习就是以小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。英语学习是一种语言习得的过程。学生学习语言需在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流是必需的，而小组合作学习则是一种行之有效的方法，也是培养学生创新意识的一种有效方法。学生在小组中为了完成共同的任务,明确责任分工，通过研讨和交流，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       在英语课堂教学中,让学生动口、动手、动脑,合作完成情景活动的任务,发挥每一位学生的优势,互相帮助,形成交互的思维网络,收到拓展学生创造思维的良好效果。
        三、 任务难易合理，人人参与，体验成功
        任务的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难度。过易，达不到学生训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。只有难易合理的任务才能激发学生的积极性和创新意识。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑兼顾两头。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。
        四、 任务要贴近学生生活，激发学生兴趣和主动性，乐于完成
        课堂教学是学生系统习得语言知识的主要场所，教学一旦与生活相联系，必将焕发无穷的魅力。教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成与生活相关的具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。
        五、 布置学以致用的任务，促进学生的发展
        任务型教学的目的“Learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活，另一方面也能满足学生将来在社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备。
        
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总之,造就和培养新时代的创新人才是历史赋予我们的任务.我们设计的教学任务要注重激发学生创新意识,发展创新思维,挖掘创新的潜能,培养创新的能力,给每个孩子插上创新的翅膀。苏霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到了自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我将继续探索，不断努力，用我的热情和智慧来滋养更多的创新之花。 
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