牛津教材中尝试用歌谣进行跨文化教育

       跨文化教育（intercultural education）是对某一文化的受教育者进行相关于其他人类群体文化的教育实践活动，以培养具有丰富的跨文化知识、积极的跨文化的态度和有效的跨文化交往能力的人。新课程标准中对英语教学目标首先提出的也是“培养学生学习英语的兴趣”。那么初中英语的夸文化教育活动也可以采取兴趣化的活动，比如通过歌曲、歌谣、游戏等活动来开展跨文化教育。
        歌谣是学生学习语言的重要途径之一，因为歌谣容易记忆，因此在外语学习中少不了要学习一些歌谣。一些外国的儿童歌谣不仅可以帮助学生学习外语，更可以引导学生形成对外国文化的欣赏、尊重的态度。以下是在牛津英语教学中几点尝试。
        尝试一
        牛津英语7A Unit 3 Reading主要谈论关于Halloween（万圣节），文章对万圣节的时间以及怎么庆祝万圣节做了介绍。在新课讲授之前，对万圣节的由来进行了介绍。新课讲授之后，给学生介绍了一首万圣节歌谣。
        Trick or treat!不给糖就捣蛋！
        Smell my feet. 闻闻我的脚 。
        Give me something good to eat. 给我好吃的东西。
        Ghosts, witches, and goblins, too. 鬼、巫婆、小精灵。
        Are waiting in the dark for you. 正在黑暗中等着你。
        The witch is riding on a broomstick. 巫婆正骑在扫把上。
        She is warming up the big black kettle. 她正热着黑色的炉子。
        She is cooking small toads and spiders. 她正在煮蟾蜍和蜘蛛。
        She is feeding all the ghosts and goblins. 她正在喂所有的鬼和小精灵。
        We are all scared to death. 我们全部怕的要死。
        Trick or treat! Trick or treat! 不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋。
        Give me something good to eat! 给我好吃的东西！ 
        If you don’t, I don’t care. 如果你不给，没关系。
        I’ll steal your underwear. 我会偷走你的内衣裤。
        Trick or treat! Trick or treat! 不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋！
        I want something good to eat! 我要好吃的东西！
        Trick or treat! Trick or treat! 不给糖就捣蛋、不给糖就捣蛋！
        Give me something nice and sweet. 给我好吃的东西。
        Give me candy and an apple, too. 给我糖果和苹果。 
        And I won’t play a trick a trick on you! 这样我就不会捉弄你！
        这首歌谣学生学得兴致盎然，读出了万圣节的味道，读出了万圣节这种节日每个小孩的快乐，更读懂了外国的文化。
        在本单元的Integrated Skills 部分谈到了Chinese New Year(春节)，我把学生们熟悉的一首中国童谣呈现给他们：
        小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年； 
        腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子； 
        二十五，冻豆腐；二十六，去买肉； 
        二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 
        二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 
        初一、初二满街走。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       前一首是外国小孩喜欢的童谣，后一首是中国小孩喜欢的童谣。品读这两首童谣，不仅仅是儿时童年快乐的回忆，也让学生们在不知不觉中去探索两国文化的内涵。趁着学生饱满的热情，又向他们介绍了中西方各自的节日。
        尝试二
        牛津英语7B Unit 6主要谈论关于Pets（宠物），在讲到老鼠的时候，我给学生展示一首外国歌谣。
        Hickory, dickory, dock.  滴滴，答答，咚！
        The mouse ran up the clock.  老鼠爬上了钟。
        The clock struck one,  时钟一敲响，
        And down he ran.  他就跑下了钟。
        Hickory, dickory, dock.  滴滴，答答，咚！
        这首歌谣与下面这个中国传统的歌谣对照，引导学生感受不同文化差异带来的不同的美感享受：
        小老鼠，上灯台。
        偷吃油，下不来。
        喵，喵，喵！猫来了。
        咕噜咕噜滚下来。
        两首歌谣一下子让学生仿佛回到了快乐的童年，学生的兴趣被充分调动起来，为本单元的成功教学打下了伏笔。
        尝试三
        牛津英语8A Unit1 Grammar（语法）部分主要谈论的形容词的比较级，在讲授不规则变化的时候，我呈现下面的歌谣，不仅帮助学生很好的记忆了不规则变化的单词，而且这首外国歌谣本身还有积极向上的含义，学习这些歌谣不仅可以展开跨文化教育，还可以进行德育教育，比如：
        Good, better, best.  很好、更好到最好。
        Never let it rest.   永不停息坚持跑。
        Till “good” be “better”,  直到“很好”变成“更好”，
        And “better”“best”.   而且“更好”成“最好”。
        跨文化教育是面向全体学生而设计的、促进对文化多样性的相互尊重与理解和丰富多彩的教育。在初中阶段，学生们的童心未泯，歌谣除了带给他们快乐，更让他们在潜移默化之中，去了解他国的文化。 
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