浅谈英语教师在课堂中的作用

        为了全面提高课堂教学质量,我校提出了"四动五步"的课堂教学模式。近几年，在校领导的带领下，我校开始了对“四动五步”教学模式进行了大规模的运用。在不断的尝试、不断的总结、不断的改进中，已经形成了基本的方案。
        “四动”是教师情动，学生主动，师生互动，生生互动。“四动”是整个教学模式的总的要求，是纲领，是贯穿在整个教学的每一个环节，每一个步骤中；“四动”是创设师生关系民主、平等、和谐、宽松的教学环境，是“四动五步”模式成功实施的前提。
        “五步”教学的程序为：创建情景—自主探究—合作交流—集体展示—能力拓展。 “四动五步”教学模式是以教材为依托，从整体教学的思想出发，融语言知识、语言技巧和语言运用能力为一体，坚持以教师为主导、学生为主体，体现教材是剧本，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台，把听、说、读、写能力有机的结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中积极、主动地学习英语。
        “四动五步”教学模式在以学生为中心的英语课堂教学中，教师在完成任务的过程中扮演的角色不是单一的，应随着学生的不同形式的活动而改变，且与具体的环境、条件和受教育者对他的角色期待是彼此相关的。
        掌握这方面的知识和能力技巧将有助于教师全效地发挥其职能。在此，本文将试图就将他们在“四动五步”教学模式英语课堂中的作用从以下几个方面加以说明。
        一、 设计者
        设计，就是按照本节课的内容、目的，从学生的实际出发，从整体到细节，一步一步规划本节课的步骤、时间的划定以及各步骤之间的衔接、过渡。换句话说，教师本人要让整节课从整体上达到一个什么样的目的，给人一个什么样的印象，从细节上要流畅自然，服从于其主要目的，到易于接受、易于操作。也就是把“五步”：贯穿在整节课中。
        作为设计者，要能成功的应用“四动五步”教学模式；从教学目标，教学内容，教学策略到教学手段，并辅助多媒体教学，就会使整堂课犹如一部精美的电影，又如一段优美的音乐，高潮迭起，循序渐进，给人以美的享受。
        
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二、 氛围创造者
        英语课堂教学，首先要有浓厚的学习氛围，要营造有浓厚的英语学习氛围，英语教师在课堂设计方面，尤其在导入方面有足够的准备。这就是所谓的“教师引导”。或“创建情景”。当然这过程中少不了“教师情动”。教师把学生的激情煽动起来。
        其次，在引入的环节上，几句明了的英语就能很快引起学生的兴趣，使每位同学一下子就有学习新课的兴趣。让“学生主动”落以实处。
        三、 指导者
        在学生“自主探究”的时候，可以给予一定的指导。作为一个英语老师，不仅应认识到知识的传授、能力的培养，更应该教给学生正确的学习方法，使其养成良好的习惯，这比教给学生知识更重要。在此把“学生主动，师生互动”结合起来。在这个过程中，以“学生主动”为主，当学生需要帮助时，给予学生指导。但要指导有度，点到为止，让学生的思维动起来。
        四、 学习的促进者，教学的组织者和管理者
        教师即促进者，指把教师从过去仅作为知识传授者这个角色中解放出来，促成以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。 
这有两方面内容： 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路。在教学过程中，教师就是组织者和管理者。
        五、 教育教学的研究者与学习的合作者
        “四动五步”教学法的教学效果到底怎样，还需要我们进一步在实践中论证，所以我们也是教学的研究者。在平时教学过程中，教师要摆正自己的位置，是学生的合作者。
        教师是课程的实施者，“四动五步”教学模式要求教师在实施课堂教学的同时，转变其角色，要成为学习的组织者，学习的引导者，反思性实践者，课程开发者和研究者。所以教师是我们 “四动五步”教学模式实施的关键。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      针对英语教学，“四动五步”教学模式要求我们的教学思路从过去的“听说法”转变成现在的“交际法”，当然教师的角色也发生了重要的变化。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，按照“听说法”教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动的接受指示、命令，是被训练者。在“交际法”的原则下，学为中心，教师起到了“从旁引导”的作用，那教师又如何“从旁引导”呢？
        1. 端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握
        教师在采用一种方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们会更好的配合教师。英语是一门语言，需要不断开口练习才能取得进步的语言。不要厌烦重复、背诵、操练。当然这也需要“教师的情动”。对学生是要求如此，我自己在思想上更把英语当作为语言习惯，就象培养其他习惯一样，通过经常不断的重复来培养学生的英语习惯。
        2. 课堂上尽量使用英语
        在平时的教学中，我们需要多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快的习惯听陌生的外语语音。这样，就体现了“学生的主动”。
英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
        （1）尽量使用英语组织教学。
        （2）使用直观手段。
        （3）随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。
        3. 坚持大量重复和操练
        只有通过大量的重复训练，学生才能有学习英语的感觉，所以让学生将外语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可以较高层次的练习，根据指定情景自编对话。因此“生生的互动”就有效的开展起来了。
        4. 尊重学生，建立平等的协作式的师生关系
        学习英语，或是学习任何学科，都是师生共同合作的结果。教师对学生的态度使师生都能发挥自己的长处。纪律必须有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生自尊心很强，对外界反应十分的敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。尤其要鼓励那些胆怯、内向型的学生。在这个过程中，“师生的互动”显的尤为重要。通过教师的耐心引导，可以开启学生的心扉和思想。
        5. 激发学生的英语兴趣
        教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量使用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
        
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综上所述，我对“四动五步”教学模式，以及英语教师在课堂中的作用有了更深的认识。“四动五步”教学模式从实际出发，主张不论是传统的，还是现代的，只要有利于提高教学效率，一切教学手段和方法都可以使用。教师的最终任务使学生养成英语的语言习惯，引导他们走向令人兴奋的自由交际王国。 
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