中职学校对口升学学生英语阅读能力如何提高

        中职学校对口升学学生中大部分英语基础比较薄弱，这给英语阅读教学带来了很大困难。而历年的高考升学试题中阅读理解占了50分，因此如何提高职高学生的英语阅读能力就显得十分重要了。我认为养成良好的阅读习惯、掌握巧妙的阅读方法和技巧都可以让学生轻松驾驭阅读理解，从而在高考中取胜。
        一、合理地选择阅读材料
        开始时可选择浅显易懂、体裁多样、篇幅长短适中，同时还力求知识性、趣味性兼备的文章，这样便于提高阅读兴趣，激发学生学习不同风格特色语言的潜在能力，从而增强学习英语的信心。 
        
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二、扩大学生的词汇量
        词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。
        三、了解英语文化背景知识
        在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。
        四、养成良好的阅读习惯
        良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证,在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯,就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。其次，要养成用英语思维的习惯。阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。另外，要向学生指出阅读出声、手指划读、心读、回视、重复阅读等属于不良习惯,要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔,用眼睛扫读文章的习惯,从而提高阅读速度和效率。
        五、培养学生正确的解题思路
        正确的解题思路应该是：题干——阅读——解题——再阅读——再解题。首先要快速浏览题干要求，带着问题迅速阅读；然后细读并一一解决问题。 
        六、培养学生的阅读方法和解题技巧
        1、把握主旨
        把握主旨就是考察学生对整篇文章或者局部段落的概括能力，因此把握作者意图、抓住文章的主题句是关键。一般来说，它就在文章或者段落的首句。如果没有主题句，就需要理顺全文，概括文章中心。阅读时，还要捕捉出现频率较高的中心词汇。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2、倒读法
        倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。这种方法对于难以读懂的议论文很有效，还可以帮助考生在很短的时间内大概明白文章的思路和内容，既节省时间又有效果。
        3、猜测法
        阅读中遇见生词是难免的，而利用文章所提供的语境去推测词义是阅读必备的技能之一。所猜词汇可以是生词，也可以是熟词新义，还可以是引申词的指代内容。教师在引导学生进行阅读训练时，要鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生的猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。对于这些生词，我们可以通过上下文的信息词以及句子和段落之间的关系来判断、理解，以求获得生词的真正含义。对于长句难句，要教会学生识别这类句式，并进行分析，或者进行句型转换，来帮助学生理解。
        4、判断推理法
        英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索以及文章的逻辑关系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的“弦外之音”。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，挖掘作者在文章当中隐含的意思，从而得出符合逻辑的结论。
        5、细节理解法
        事实细节是文章的有机组成部分，是作者表达中心思想的具体手段。要准确理解一篇文章，必须重视人物、日期、事实或情节、数据和地点等细节。如以who、what、when、where等疑问词开头提问短文的具体内容，猜测文中划线部分的意思或者句意转换理解，或就文中具体内容进行计算、排序、视图等等，这类题目往往包括表层理解和深层理解。
        6、读写结合法
        阅读和写作应当互相依存、互相促进。学生阅读水平的高低直接影响着他们写作水平的高低，因为阅读是一个积累的过程，而写作则是运用这些积累进行创造的过程。通过大量的阅读促进写作，同时运用写作中的布局知识指导阅读实践，分析阅读材料的篇章结构，这样使读和写起到了互相促进的作用。
        
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总之，提高职业高中学生的阅读理解能力是一个逐步积累的渐进过程，在平时的阅读教学中，只要充分调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，再加上我们英语教师长期不懈的努力和探索，定能提高学生的阅读理解能力。 
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