合理运用现代信息技术　改善中职英语听说教学

        北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，经过组合、重构、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而彻底改革传统的以教师为中心的教学结构与教学模式，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的。
        一、现代信息技术辅助英语听说教学的优势
        1、在现代信息技术辅助英语听说课上，教师可以充分发挥现代信息技术的优势，运用音乐、文字、图片、视频等多种方式对学生进行多感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣。
        2、运用现代信息技术进行听力训练可以借助相关软件，学生可以根据电脑给出的声音、图像或文字材料，选择答案，电脑给出正确或错误的提示音。形式生动有趣，反馈也迅速得多，并且加强了学生对语音、语调的感知和识别能力，养成音义直接联系的习惯。
        3、至于口语训练，可以分成语音和对话两部分：语音部分设有例句，可重复跟读，让学生感知标准的语音语调；对话部分可以利用现代信息技术设置交际情景，让学生有身临其境的感觉，使学生能真正地张开嘴说英语。
        
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二、如何将现代信息技术合理地运用到中职学校英语听说教学中
        1、发挥现代信息技术的作用，激发学生的听说兴趣
        俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣对学生英语听说水平的提高起着重要的作用。教师可以充分利用现代信息技术，在英语听说课之前放一段英文歌曲、视频或幽默故事，或让学生跟唱简单的英文歌曲，让学生带着轻松的心情做好课前准备工作。教学过程中，教师可以利用教学软件，向学生展示与听说材料有关的背景知识及英美国家的风土人情等，使学生在心理上处于期待状态；还可以利用实物、动作、图画等多种直观手段创设情境，有利于提高理解力和加深记忆。这样做不仅可以激发学生对听说教学的兴趣，也可以帮助学生正确理解所学内容。
        2、利用网络，让学生接触地道纯正的英文
        教师可以指导学生充分利用网络进行英语听说训练。收听英语新闻对英语听说水平的提高非常有帮助，学生通过收听英语新闻能够学到许多在日常交际活动中非常实用的英语。 
教师可以指导学生利用互联网络收听英语新闻，像http://www.cnn.com (CNN英语新闻)，http://www.bbc.co.uk (英国广播公司)，http://www.putclub.com (普特英语听力网)等等都是一些相当不错的网站，可以向学生提供丰富的资源，让学生在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一时间听到或看到世界各地发生的时事新闻，但是教师要注意指导学生选择适当难度的新闻，如果难度过大会让学生丧失信心。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       另外，教师可以利用现代信息技术为学生播放原版英文影片，电影中的人物对白接近日常交际的语速，而且英文影片容易调动学生的积极性。在学生观看影视片之前，教师可以集中讲解口语中的连读、缩读、英美常见俚语等方面的知识，这样能够收到更好的学习效果，学生也能够更大程度上体验听懂地道原声的成就感，进一步培养对英语听说学习的热情。
        3. 运用现代信息技术创设真实的英语情境
        英语听说练习需要有效的语言学习和使用环境，运用现代信息技术展示的影像使学生身临其境，为英语听说的训练创造得天独厚的语言环境；在网络上学生可以直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片等，可以和教师或英美国家的人进行交流，这就为学生提供了获取英语信息和练习实践的机会，有利于巩固学生的语言知识，提高语言交际水平。
        三、对利用现代信息技术改善中职学校英语听说教学效果的几点建议
        首先，许多中职学校已经初步认识到现代信息技术对英语听说教学的重要意义，开始重视机器设备的购置，却忽略对教师的培训。现代化的仪器设备无论怎样先进，如果没有高素质的掌握现代信息技术的教师去使用，就不能发挥其应有的效能。中职学校应该注重对教师进行培训，使英语教师不但具备英语语言知识，而且还要掌握现代化的教学理论，能够灵活运用现代化教学手段。
        其次，有些教师还没有真正理解运用现代信息技术进行听说的教学意义，认为只是在教学中增加一些花样，给学生一些新奇感等等，不能将现代信息技术合理地运用到日常的英语听说教学中。教师应将现代信息技术与传统的课堂教学有机结合，发挥现代信息技术教学与传统课堂教学的优点，克服各自存在的缺陷，形成一种新型的教学模式。
        第三，现代信息技术虽然为教师和学生提供了丰富多彩的语言学习资料，但这些纷繁复杂的语言学习资料缺乏逻辑性和系统性。教师应使用不同的教学手段和策略为学生创设学习情境，使师生之间、学生之间可以进行及时的、不断变化的互动，学生获得及时有效的监控；教师还应该根据中职学生的水平及中职英语教学大纲的要求，帮学生选择合适的听说材料，引导学生自主学习、有效学习、弥补集体化教学的不足，使学生真正成为学习的主体，改善中职英语听说教学效果。
参考文献
[1]陈园园 马颖峰 现代教学媒体应用效益静思[J].《现代教育技术》，2007年第10期。
[2]何高大 《现代教育技术与现代外语教学》[M].广西教育出版社，2002。 
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