浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

        著名文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容有了兴趣，他才会乐于学、主动学。中职生英语基础差，学习兴趣缺乏，单调枯燥的教学方法会让他们感到厌烦，从而彻底放弃英语学习。那么怎样让课堂气氛活跃起来，培养学生学习英语的兴趣，从“要我学”转变到“我要学”呢？
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第一册第十单元第三课学习的是What do you usually do during the holiday，本单元主要学习的是Festivals and Holidays。上课伊始，教师要注重营造具有充分的英语文化环境的空间，为学生播放英文歌曲《Merry Christmas》，让学生一起唱。通过歌曲热身，课堂气氛活跃，自然地创造了英语语言氛围，调动了学生的积极性，让学生感受到了另外一种语言的乐趣。然后播放一张热烈红火的《恭贺新禧》的贺年片，缓缓放大至眼前，给学生以视觉冲击。
        复习阶段，教师可充分利用多媒体，精心设计每个复习点，把抽象的语言、单调的词组生动化、形象化，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的能动性。本课我主要复习了几个重要节日及其意义，像Mid-autumn Day、Mother’s Day、Teacher’s Day、Valentine’s Day等，圆月、巧克力、鲜花、讲台上激情挥洒的老师和怀抱婴儿满含爱恋的妈妈，都深深地吸引了学生的注意力。教师以词组复习入手，并适宜地将词组复习运用到句型中去，将两者有机结合起来，真正做到了英语学习词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。
复习了重要的节日及其意义，以一句“What do you usually do during the holiday？”引入新课。
        本课的Task1是学习几个词组并把它们分类。教师在这一部分做了六个词组的卡片，告诉学生学完这几个词组要做一个游戏，提高了学生积极性。这几个词组分别是set off firework、hang up a big stocking、decorate Christmas trees、send Christmas card、eat jiaozi等。教师领读这六个词组，学生跟读，课件的幻灯片显示灿烂的焰火、美丽的圣诞树、令人垂涎欲滴的水饺等。 
领读三遍后让学生分组练习，加以巩固，然后分两组做游戏，进行竞赛。找A组同学到讲台前，教师出示卡片，如eat jiaozi,学生问：Is this“eat jiaozi”？下面所有同学回答Yes or No。可以猜三次，三次猜对加分。游戏加竞赛让学生有了新鲜感，课堂气氛高涨。
        Task2是一篇关于春节的小文章。学习之前先提三个问题：1.When is the Spring Festival？2.What’s the Spring Festival about？
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />3.What do you usually do during the holiday？让学生带着问题听录音，养成倾听的习惯。教师在这一部分会重点解释一些重要的单词和句子，然后分组给学生时间掌握，并接着Task1竞赛，答对加分。心理学研究表明，人们对初次接触的材料，尤其是生动的图片，会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动的动态图片，提高了学生的兴趣。
        Task3 是句型操练。操练的方式可以是教师领读、学生领读，也可以work in pairs、in groups、in row、bogs say、girls say等等，比比谁最棒，使学生始终处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。然后再接Task 2竞赛，两组同学互问互答，把学习的主动权让给学生。到此为止，三个任务的竞赛结束，算总分，评出优胜组。在整个过程中，学生精神高度集中，气氛紧张热烈。因为本节课主要讲的是春节，教师播放英文歌曲《Happy New Year》的动漫视频，学生一起唱，此时整个课堂轻松下来，愉快而欢乐。
        Task4是卡片传情。教师引导学生：相信每一个同学都收到或送出过祝福卡片，收到卡片时的激动、送出卡片时的用心都让我们难忘。那么如何用英文写出我们的祝福呢？给出几幅优美的卡片和温馨的祝福语，让学生匹配，对部分单词进行解释。
        最后一部分是Interview。四人一组，轮流采访其他三人，记录最喜欢的节日、节日的时间和活动，提前准备道具（话筒），创设真实的语言环境，让一个同学做reporter,并做记录于表格中。
        在整节课的授课过程中，教师运用现代化教学手段和灵活多样的授课方式，使学生通过感知、体验、参与、合作和交流的方式实现了任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，学生体验到了学习的乐趣，获得了成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。让他们最终明白了一点：English,I can. 
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