浅析职业教育中的英语模块教学

        根据职业教育教学目标的要求，各校围绕实际应用能力的培养开始了教学改革。随着我国改革开放程度的日益提高，不少企事业单位已将英语水平作为录用人才的重要条件之一。如何培养学生达到用人单位对英语的要求，这是很值得当今职业教育工作者思考的问题。由于职业学校学生的英语基础普遍较差，在日常教学工作中，英语教学遇到了很大的挑战。怎样使英语基础薄弱的学生掌握英语应用的基本能力？几年的摸索，笔者觉得模块教学行之有效。什么叫模块？根据《牛津高级阶段英汉双解词典》的解释，模块有两个特征：外部和内部特征。外部特征是模块和模块之间的衔接功能，内部特征指内部具有的特点。模块教学起源于西方现代职业教育教学方式，它把学生要掌握的各科知识分成一个个相互独立又有关联的模块，共同组成了一个动态的教学体系，从而为学生提供广阔的选择空间，激发学生的学习兴趣，注重学生综合能力的培养。随着多媒体计算机和网络的迅速发展、普及，可充分利用现代化教育技术手段的优势和网络资源，开展基于多媒体与网络环境下的模块教学模式，突出学生的认知主体作用，促进学生英语学习的自我发展和可持续发展。
        当今，职业学校的学生们对英语的驾驭能力同以前相比已有了很大的进步，但仍然存在着费时、低效、应试教育先于素质教育等问题。职业教育教学目标是培养学生的应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。教师的重要任务是培养学生的学习自主性，教会他们如何自主学习。根据笔者就这一问题的调查，结果显示学生对英语听说的重视程度以及对英语听说模块教学的认可程度都较高，但听说模块教学效果却不是很理想。
        高教司司长张尧学撰文《加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力》中指出：要加强对网络环境下的语音实验设备的研究，多开展交流和多媒体教学，充分利用语音实验室和网络来开展英语听说教学。
        早期的计算机辅助英语教学研究仅限于如何把学习材料电子化、形象化，而今天的基于计算机软件的英语语言教学不仅仅要提供电子化的学习材料，还注重课件的智能化、模块化，管理的自动化、人机互动，学习者自主学习的策略和能力等多方面的因素。基于网络和计算机的技术外语教学结合基于人本主义的自主学习模式逐渐得到了大家的认可，被认为是实现改革思路、提高英语听说能力的新的、最有前途的模式。目前，这一教学模式在我国尚处于不断探索、完善的过程中。
以下是笔者运用此模式进行英语听说教学的一些实践体会：
        一、基于多媒体与网络环境下的听说模块教学模式
        改变传统的教学模式，实行多媒体网络环境下即数字化环境的高职英语教学，是以建构主义理论为依据的，建构主义理论是模块教学法的核心。模块教学是指由若干个不同但互相联系的功能部件组成的动态的教学过程。模块贯穿模块教学的始终，它具有综合性、独立性、开放性、灵活性、模块学习个性化等特点。建构主义的思想观念由来已久，却是多媒体数字化技术使创设建构主义学习环境真正成为可能，特别是多媒体计算机和网络通信手段所具有的优势，非常适合实现建构主义学习环境。所以在多媒体英语教学中，要以建构主义理论为指导，充分发挥多媒体的优势，以学生为中心设计组织教学。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       在听说教学中笔者采取了课堂面授和网络自主学习交替进行的模块教学模式。笔者认为，这样做既能给予学生自主学习的机会，同时又保留了传统教学模式中师生互动的优秀部分。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、结论
        基于多媒体与网络环境下的英语听说模块教学模式，既能发挥模块教学综合性、独立性、开放性、灵活性、模块学习个性化等特点并将其应用到听说教学中，又克服了传统课堂英语教学中教师讲得多、学生练得少的毛病，从而实现英语学习从过去的以教师为中心向以教师为主导、学生为主体的双主教学模式的转变，促进英语听说教学的提高。
        学生自主学习模式会遇到各种主、客观因素的干扰，需要强大的计算机管理功能来控制学习过程，并实现教师有针对性的、个性化的教学，学生认可基于多媒体与网络环境下的英语听说模块教学模式，即采用“教师面授+上机学习”的综合模块教学模式。基于计算机和网络的现代化多媒体技术教学环境以及模块化的教学方法，从根本上摆脱了过去传统教学模式的束缚，实现了语言综合运用的主动式和个性化教学，为学生英语听说交际应用能力的培养和发展提供了一个极其有利的教学平台，是提高高职公共英语教学质量的重要途径，也是当前高职公共英语教学手段改革的必然趋势。
参考文献
[1]《牛津高级阶段英汉双解词典》第六版117页。
[2]毛忠明 冯奇 郑娟 “大学英语多种教学模式改革实验报告与分析”.《外语届》，2004年第5期。
[3]张庆宗 “自我效能与英语学习策略运用的调查研究”.《中国外语》，2004年第2期。
[4]张尧学 “加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力”.《中国高等教育》，2002年第8期。
[5]李丽华 罗虹 邹锦 “高职公共英语模块教学现状研究”.《疯狂英语》，2007年第3期。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />