众所周知，一口流利的英语离不开大量的词汇积累，因为词汇是语言的基础，是语言最小的意义单位。正如砖头是最基本的建筑材料一样，没有砖头，高楼大厦无从建立，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，由此可见词汇学习的重要性。要想学好英语就必须掌握一定数量的词汇，否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，而单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，本人摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。
一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性
科学研究表明小学生的思维具有明显的直观性、形象性,在平时的英语教学中教师可以利用语言、动作、实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术等等手段创设出生动形象、富有生活情趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
例如5B Unit 7“A busy day”这一单元重点要区分half、a quarter、past、to的用法，在讲授“half”这一单词时，教者运用多媒体呈现出一段钟面由整圆变成半圆的动画，然后出示单词“half”，让学生自己理解单词意思；当讲授完“a quarter、half、past、to”等单词后，利用卡片、钟面来练习时间表达法，将学生带入了一个生动有趣的教学情境中，取得了良好的教学效果。
又如在5A Unit 9中讲图形单词时，如果一味地要求学生死记硬背单词，效果肯定不够理想，所以我利用简笔画的方式来画出了各式各样的小动物，要求学生边说边画，如：一个椭圆加四个三角就是一只蝴蝶，一个圆形加三个三角就可以画一只小鸟等等。学生们通过画简笔画的过程很轻松掌握了有关图形的单词。
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二、活用游戏，增强词汇教学的趣味性
英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用。这样有利于语言运用能力的发展，有利于语言学习动机的提高。因为“游戏是儿童的天性”，在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，更可培养他们对学习英语的兴趣。
在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。
例如5B Unit 7“A busy day”在词汇教学和巩固阶段，可设置一些游戏和歌谣。比如说：和学生共同进行一个“What time is it,Mr wolf？”的游戏。让学生头戴灰太狼和喜洋洋等头饰，要求：小羊问‘What time is it?’灰太狼用‘It’s…’的句型答出时间卡片上的时间。学生在“灰太狼灰太狼几点了”的游戏中，对本课“a quarter、half、past、to”等单词和句型得以巩固，学生学得有兴趣，效果也非常明显。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 又如在3A Unit 1 B部分单词的教学中，单词的内容都是有关动物类的，我觉得可以这样创设情境：老师在课前布置好动物园的场景，比如大树、草地、房子，这些都可以用卡纸事先准备好，然后在课上将这些布置好的场景贴到黑板上，给学生以暗示，老师采用疑问的口气让学生展开联想和猜测：What’s in the zoo？Which animals are there in the zoo？然后根据学生所说的动物单词，分别戴上各种各样的头饰，来扮演各种各样的小动物，然后通过齐读、分组读、开火车读、分角色读等各种方式理解单词。学生们通过表演和不同形式的读就能很好地记忆有关动物的单词。
三、妙用语境，突出词汇教学的整体性
词汇教学不是孤立的教学环节，而需要与具体语境联系在一起。首先，要着眼课堂教学，在注重激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，要将词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中，使学生不致于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。
而在日常的单词教学中，学生对于某些一词多义的单词学得模糊、混乱。
例如“to”这个单词，在“a quarter to ten”和“ten to one”中学生知道它是“到、离”的意思，可在“I’m writing a letter to my friend”中，“to”是指“给”的意思。教师如果没有在具体的情境下让学生进行意义理解和意义识记，学生就很难理解。所以，教师要通过不同的情境和方法来帮助学生进行区分。
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总之，小学英语词汇教学的关键在于采取各种有效的教学方法，激发并保持学生良好的学习动机，努力做到词汇教学准确化、直观化、趣味化和交际化。只有这样，才能寓教于乐，提高词汇教学的有效性。教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。
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