浅谈提高初中英语教学的方法

摘　要：在新课标的指示中，要求教师激发学生的学习激情，活跃课堂的教学氛围，更新教学观念，改变教学方式，以达到提高教学质量的目的。
关键词：提高　初中英语　教学
        初中英语是英语的基础教学阶段，是初中教学的重要课程。笔者通过长期的教学实践中的一点收获，想谈谈如何提高初中英语教学质量。
        一、灵话运用各种各样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性
        心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式和方法，可以有效地培养学生的学习兴趣。如：英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏和任务完成中运用掌握。在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学习兴趣。具体方式如下：
        1.直观教学。直观教学能使英语教学过程更加形象、直观、生动，能引起学生的学习兴趣，促进其注意力、观察力、想象力、思维力的发展，使学生的视觉、动觉、听觉器官都参加活动，使学生的学习积极性得到积极的调动。教师可充分利用图片、实物、动作、表情、简笔画和多媒体教学手段等辅助教学，加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对知识的感性认识，以激发学生的学习兴趣，启发学生的语言思维。
        英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到枯燥乏味，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快顺利地进行。如我在上 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节英语课时，进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Stand up, please.”有部分学生开始无法理解我所说的话，我继续借助手势重复：“Stand up,please.”这样一来，绝大多数学生就明白了我在要求他们起立。我又以同样的方法，借助于手势，让他们弄懂了“Sit down, please.”
        2.用教学顺口溜激发学生的学习兴趣。在英语教学中，针对初中学生思想活跃、好奇心强、注意力不易集中等特点，我在实践中故意收集、整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜，使教学更加生动、形象，便于学生记忆、理解，从而激发了学生的学习兴趣。如人称代词与be动词的变化：我后am，你后are, is跟着他、她、它，复数人称(we, you, they)均为are。
        3.情境教学。 
新教材中提供了许多学生感兴趣的、与学生现实生活紧密联系的一些话题，我们应该围绕着这些话题设计情境，努力创设尽可能贴近真实环境的情境，创造性地通过活动把教学激活起来。要将“教”、“学”、“用”三者融为一体，引导学生进入角，色使学生身临其境地学习英语，激励学生积极参与，主动尝试与发挥创造，做到乐学、爱学、好学，运用灵感，发展语感。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       如我在教新课标英语七年级上Unit 7“How much are these pants?”时，用多媒体创设了周末我在服装店里购物的情境，自然地完成了服装类名词shirt、T-shirt、skirt、 pants、shorts and shoes等词汇的学习，同时通过一段顾客与店员谈论物价的情景，让学生通过体验、感知了解了“How much is it?”及“How much are they? ”是谈论价格的句型;进而我又通过一段完整记录买东西的视频录像，让学生在体验中轻松愉快地学习到了购物的语言知识。
        
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二、激发学生“四个能力”
        初中学生学习英语，是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练，逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯，从而学会语音、语法、句式，最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的。教学中，应尽力激发学生“四个能力”：一是激发听的能力。听是初中英语教学的重点，按照教学要求，可通过要求学生多听教材课文、辅导读物录音，强化听力训练，激发学生听的能力。二是激发说的能力。发音标准，表达清楚，是学习任何语言的基本要求。教学中，可采取课堂提问、趣味活动等方式，鼓励学生大声说、大胆说，强化口语训练，激发学生说的能力。三是激发读的能力。读是听、说、读、写的中心环节，是训练听、说、写的重要手段。读好有助于提高听、说能力，读懂可为写作打下基础。教学中，应要求学生预读、朗读、泛读、通读，强化阅读训练，激发学生读的能力。四是激发写的能力。根据教学进程，可通过鼓励学生运用所学知识写日记等方式，强化写作训练，激发学生写的能力。
        三、结束语
        在教学过程中，“教”与“学”是相互的，教学的目标是为了学生学好，学习的过程是由教师引导的，只有教师与学生产生积极的互动，教师通过不同的教学方式活跃课堂教学氛围，积极调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，不断调整学生的学习状态，使得学生达到爱学、会学，才是一堂成功的课堂教学。
参考文献 
[1]马祥云 初中英语课堂提问之我见[J].吉林教育，2011，(16)。 
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[3]宋文静 农村初中英语课堂教学中存在的问题和思考[J].科教新报(教育科研)，2010，(23)。
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