绚丽英语，再现课堂

摘　要：要发挥学生学习的主动性，这就要求我们组织富有成效的课堂学习活动，去激发学生学习英语的兴趣，活跃学生学习思维，使我们的英语课堂有“活力”，有魅力。本人认为激趣常有：竞赛激趣、情景激趣、氛围激趣、媒体激趣、实践激趣、故事激趣、游戏激趣等。
关键词：激趣　课堂　活力
        我曾记得一位教育家说过：一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是课堂充满生命“活力”的具体体现。小学生具有好奇心、好活动、爱表现、善模仿等特点。小学生爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。所以，在教学设计中注重激趣，体现一个“活”字，要求新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三。
        情景激趣。创设多种生动有趣的情景来激发学生的学习积极性，让学生感知情景和英语语言的趣味性。如在牛津小学英语3B的Unit8：I’m  hungry中教了pie，sandwich， bread， hamburger， hot dog和句型What would you like ?根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！What would you like ? ” I’d like some  hot dogs，please. “OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 
        竞赛激趣。竞赛具有竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点，针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛。教师用手指在空中写一个A ，让学生猜并说出来，说得最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。
        游戏激趣。儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间，这是激发学生学习英语兴趣、提高英语水平的有效途径，比如单词接龙，把学生分成若干组，各组选派人数相等的选手参加角逐。
教师提供一个单词，如cat，写在黑板上，各组选手由单词的结尾字母作为下一个单词的首字母进行接龙，在相等的选手、相同的时间内，写出单词多的小组获胜：cat——tea——apple——egg——good——doll——letter——room——mouth——hen——no—OK……这种游戏有益于学生复习单词，培养学生的快速反应能力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        媒体激趣。我们在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习兴趣。在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会树起大拇指并配有音乐说：“Right”“A good job!”等表扬鼓励的话；若错时则说：“Sorry， please try once more！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在伴有音乐时屏幕上出示正确的答案。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来干劲就十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的创造激情。
        实践激趣。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习。教师播放录音“pink ball”“black ball”“orange ball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee、juice、water等单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste ，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。另外，教师还可以根据教学进度及学生学习内容，布置相关的课外练习。如让学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力会找到： milk、nice、dog、notebook、pen……另外还让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做一下自我介绍等。 通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学有“活力”、有魅力，就必须讲究每一次课堂教学应是激趣性教学，这样才能确保我们的课堂教学真正充满“活力”。
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