英语教学中的“无声语言”

摘　要：体态语是小学英语教学中不可缺少的组成部分。灵活地使用体态语，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进师生间交流，而且有助于学生更好地掌握知识。本文试对体态语在小学英语教学中的作用进行探讨，以引起教师对体态语的关注与思考，这对优化小学英语课堂教学将起到一定的推动作用。
关键词：体态语　英语教学　运用
        小学三年级至六年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们初学英语，词汇量不够大，如果教学中教师用一连串的英语来解释一个单词或词组，学生不但听不懂，反而会使他们失去对英语学习的兴趣。但是他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语学习的兴趣。针对这一年龄段学生的特征，在教学中适当地运用体态语，可以使学生更容易理解、掌握教学内容。下面我就来谈一谈体态语在英语教学中的运用。
        一、体态语能创造良好的教学氛围，激发学生兴趣
        心理学研究表明，小学生的有注意只能维持二十分钟左右。他们又初学英语，如果没有兴趣，很容易形成厌学情绪，单靠有意注意支撑学习会使学生疲倦，难以持久，所以教师必须根据学生的注意特点充分发挥无意注意的作用。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力，当学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。所以创造良好的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的首要条件。在课堂教学中，我运用富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏，再配以指引性或加强性手势，身体姿态、视线和与学生的空间距离也自觉地随之变换，可以悄悄地把学生的注意力吸引过来，从而起到组织优化教学的作用。
        许多英语课堂用语，老师刚说出时，学生不理解，但学生能通过老师手势的暗示性作用，轻松地明白老师所表达的意思。
例如：Stand up，please！可双手手心稍向上提，Sit down, please！则相反；Put up your hands,  please. 可示范举起自己的手，Put down your hands, please. 则相反；Go back to your seat，please.一只手掌心向上指着学生的位置；Stop talking. 将食指放在双唇前说“嘘”；Listen carefully, please. 可将手放在耳朵旁绕一小圈；Please, look at the blackboard！老师可以走到黑板前，指一指黑板；使用鼓励性语言：Excellent、Great、Well done、You are clever.师可以用赞许的表情、动作、姿势，再配上竖起大拇指或鼓掌的手势；Good bye、See you、Bye.可摆一摆手，做再见的动作。在教学中诸如此类的课堂应用举不胜举，教师可以适当地运用体态语帮助学生去领会其意思，以此来吸引和保持学生的注意力，使他们克服心理障碍，形成浓郁的气氛，投入到学习中来。
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二、体态语能锻炼学生的语言交际能力
        目前，小学英语教学缺乏真实的语言环境和足够量的语言输入，因此，课堂上师生之间、生生之间的英语交流就显得格外重要。培养学生用英语思维的能力，老师在课堂上就要尽可能多地使用英语（前提是学生要明白你所表达的意思）。学生英语交际的最大障碍就是羞于启齿，教学中教师不仅要多用一些体态语，还要创造条件让学生也运用一些体态语，让学生在轻松愉快的氛围中，全身心地积极投入到英语学习中，促使他们抛开胆怯心理，大胆交往。例如，在教学cold与hot时，教师就可以用解扣子动作，嘴里不停地说I’m not cold. Hot！hot！I’m very hot.此时学生就会心领神会，通过这些生动的体态语激起了学生交往的兴趣，使他们迫切希望能有机会与人交往，课堂气氛也异常地热烈，同时也锻炼了学生的语言交际能力。
        三、体态语让英语教学化难为易，使学生易于接受
        小学英语教学中，对难点的突破方法是多样的，但体态语具有独特的功效。生动、形象、富有表现力的体态语，能给学生创设想象的空间。在单词教学中，关键是让学生很快地理解单词所表达的含义，如果在教学中只是一味地让学生朗读，这样很难达到教学目的。如果适当地运用一些体态语协助语言教学，将会收到很好的教学效果。如教学hand、 leg、head、mouth、eye等身体部位单词时，可用甩甩手、抬抬腿、摇摇头、动动嘴、眨眨眼等体态语来表示。教学中师生再各自摸一摸自己的身体部位，同学们对这些单词不再感到陌生，并且能准确、迅速地掌握这些单词。
        体态语虽然不能代替言语教学，但是它却是师生信息传递不可替代的重要部分。英语教师应把体态语的运用贯穿在教学中，借助生动形象的体态语，增强师生之间的无声语言交流，使课堂气氛更加轻松自然，让英语教学更具科学性和趣味性。以此来激发学生学习的兴趣和动机，引起学生情感上的共鸣，提高用英语思维的能力，最终达到培养学生用英语自我表达、在交际中灵活运用的目的。因此，教师在课堂教学中充分地运用体态语来表述，让课堂气氛活跃起来是非常必要的。
参考文献
[1]温秀杰 《课堂教学中的非语言交际研究》[D].2002，09，09。
[2]汤瑜 《在通向语言的途中》[D].2008，10，09。
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