对提高学生高考英语写作能力的方法探讨

[摘要] 高考英语教学中，作文更是考试的重头戏，要拉开高考英语分数，就必须提高学生的英语写作能力及写作技巧，在有限的时间内完成作文写作任务，达到“文从字顺”的基本要求，本文主要以高考英语作文为分析对象，探讨如何提高学生的英语写作能力。
[关键字] 高中英语  高考作文  写作能力  提高方法
        一、目前高考英语写作能力低下的状况分析
        在多年的英语教学过程中，高中英语写作教学一直为教学的难点和重点，因为，在高考中，作文的分数占有很重要的比例，但是通常情况下，学生在听力理解、阅读理解、短文改错、完型填空等环节的得分，都要高于作文的得分率，因此学生英语写作水平不高成为了高考英语测试中普遍的一种情况，主要原因如下：
        进行英文写作本来就是一项较为高级且极具难度的测试项目，因为成文过程中不但考察了学生的词汇掌握水平，还考察学生的语法知识、英语文化的背景知识、连字成句的能力及运用各种不同句式进行创作的能力，而且英语作为第二外语，中国学生往往会受到汉语思维的限制，硬套汉语规则和习惯，在英语写作中就会很容易出现的不合规范或不合英语文化习惯的“畸形英语”。例如学生想在写作中运用汉语中的成语“人山人海” （huge crowds），结果翻译成英文为people-mountain-people-sea，这就闹了笑话，成为了“洋泾浜英文”。
        
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二、提高高考英语写作水平的方法
        1、了解高考英语作文的特点
        所谓知己知彼百战百胜，要战胜高考英语写作难关，教师就必须在教学中，结果高考英语的写作要求，分析其要点，这样才能形成有的放矢的作文训练，取得良好的效果，高考英语书面表达考察的目的，在于考查学生运用所学英语知识进行写作的能力，书面表达考查的形式一般有以下两种形式：
        (1)指导性写作(Guided Writing)
        (2)开放性写作(Open Writing)
        指导性写作：就是通过图画、图表、提纲等形式，题目中已经提供了作文的主题及具体要求，包括时间、地点、目的、对象、内容等方面的情景。例如2006高考英语作文全国卷I：
        假定你是李华，应英国朋友Bob的要求，写一封短信介绍你校图书馆的基本情况，内容须包括下面两幅图中的相关信息。 
注意：
        1、字数100左右
        2、可以适当增减细节，以使行文连贯
        3、开头语已为你写好
        Dear Bob,
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        Best wishes
        Li Hua
        这一类型的作文，就是指导性的写作，学生在进行作文时，要根据图表、文字等信息来进行创作，这样才能符合写作的要求，而不是天花乱坠、天马行空的进行英文写作。
        第二类属于开放性写作，这类型的写作模式也有相关的语言提示，但是要求考生在一定的范围内自由发挥，2006高考英语作文广东卷的题目：
        根据以下图画，写一篇英语短文，描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。注意：1．词数：100左右2．生词：通讯：communicate(with sb．)vi.communication n． 互联网：the Internet n. 
        这种开放性的作文题目，主要侧重于学生对社会热点问题、自然科技知识、文化涵养、交际方法等方面的自由表达能力的考察，因此，学生在进行词类英文写作时，要先拟好提纲，构建好文章的结构及写出关键词，再着手写作，这样才能提高英语写作的条理性与准确率。
        2、做题的思路及方法
        首先，要审清题意，明确写作要求，就是说，在进行写作时，要根据作文所给提示语进行写作，这些指示语都是作文的关键词及核心词汇，所以，学生要抓好这些词语进行分析和扩展，同时，还应了解要写的体裁，是书信、申请书、介绍信，还是记叙文、描写文、说明文等，学生的审题时，要对题目所给信息，不论是文字还是图画，不论是表格，还是短文，都务必要仔细分析，反复推敲，不漏要点，紧扣题目要求，围绕中心组织材料。
        其次就是要抓住关键词语，扩词成句，拟出大纲，具体说，就是要根据提示，写出要点，然后用英文表达出来。在这个阶段应尽量灵活运用自己熟悉的、有把握的单词或句型，对于自己模棱两可的词汇、句式，最好不要轻易使用。
        再次，尽量使用多样化的句式，联句成篇，现在的《考试说明》评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用较复杂的结构或词语，并且对由此所产生的错误采取了宽容的态度。所以在写作中要合理地使用较复杂的句式来表达内容，使文章的语言结构更加丰富多彩，例如以下的句子：
        The old man was poor，but he was happy．
        Poor as the old man was，he was happy．
        Although he was poor，the old man was happy．
        这种多样化的句式练习，在平时的写作训练中，教师应有意进行训练，这样才能提高学生的句子运用能力。最后就是要严格检查，包括单词拼写，大小写，标点符号等方面是否有误。
        三、结束语
        
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综上所述，要提高学生高考英语写作水平，就必须了解学生写作欠缺的地方，这样才能对症下药，再配合分析高考写作的模式特点，定能取得胜利。
[参考文献]
[1] 叶芗美，建构主义理论在高中英语写作教学中的应用，中小学外语教学与研究[J]，2003，(增刊)
[2] 李德煜，等．从思维差异看中国学生英语写作中的失误[J]山东外语教学，2002(4)． 
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