浅谈职专英语教学的对策与措施

[摘要] 本文就作者在教学中所面临的职专生的英语现状进行现状分析，并就职专学生英语学习中存在的问题，提出相应的教学措施。
[关键字] 职专  英语教学  对策
        英语教学在职专课程中占有极其重要的地位，目前我国职业中专由于一定的主客观原因，职业中专的生源是从初中学校录取的，因此他们的学习能力、文化基础知识相对较差。普遍存在着学生学习英语积极性不高的现状,致使职业中专的英语教学陷入了困境:常常有一部分职专学生不能积极参与到教学中去,学习积极性不高，被动消极不主动,造成英语成绩十分不理想。这就要求我们职专的英语教师在从事英语教学实践过程中，通过研究职专学生的心理和学习特点，努力帮助学生恢复自信心，指导学生会学习，帮助学生学会学习，使他们掌握学习英语的方法，从而提高课堂效率和质量。下面就我在教学中所面临的职专生的英语现状进行现状分析，就职专学生英语学习中存在的问题，提出相应的教学措施。
        一、职专生英语学习的主观和客观现状
        1、主观现状。
        职专生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理可能是自己觉得能力低下形成的，觉得自己没有学英语的天赋，也可能是由于初中老师对他们不够重视甚至鄙视形成的，或者是家庭因素造成的。这种心理带来的结果有两种：一种是部分学生缺乏自信，一种是部分学生自暴自弃，沉迷于网吧、游戏、打架斗殴，扰乱正常的学校和课堂秩序。这样就形成了比较恶劣的学习习惯和行为习惯。
        职专生英语基础差。职专学生本来文化课基础就很差，更不用说作为外语的英语。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通。“I is.”“He at home.”的现象不足为奇，甚至有些学生对英语还有一种偏见，觉得中国人没必要学英语。因此，英语课上这类学生因为没兴趣，常打瞌睡或做与英语课无关的事，给老师组织教学带来困难。
        2、客观现状。
        近几年来由于大学的扩招，高中段教育普及步伐的加快，以及人们对职中的偏见，引发了高中的增容和私立高中的崛起，加之生源总数的减少，使目前的职中教育陷入困境，生源情况和学生素质令人堪忧。从文化课角度，好多职专生连最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。职中教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学。
        
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二、职专生英语学习的对策与措施
        1、改进学习方法，让学生树立学好英语的信心。
        教师应帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上，让他们知道英语是一种世界语言，掌握了它就等于有了成功的钥匙，而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事，只有重视英语才能把英语学好。 
        其实，每一个职专的学生，不管他是多么的玩世不恭、自由散漫，他们都希望自己能够成为好学生。因此，作为职专的老师要有更大的耐心帮助这些学生，热情积极地引导学生参与到课堂学习中来，对于学生细微的进步都要给予及时必要的表扬和鼓励。要有计划地进行辅导，帮助他们改进学习方法，发现问题或困难，给予必要的提醒和帮助，让他们感受到老师的关心，体会到自己的进步，逐步恢复自信心。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2、创造条件积极开设第二课堂，激发学生学英语的兴趣。
        英语是一种信息载体，一种交流工具，不断地听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。第二课堂形式是多样的，可以是听学校播放的英语广播，参加英语角、单词兴趣小组、语法兴趣小组等。这样，学生主动地去组织学习，灵活运用英语知识，远比听教师详细讲解，记诵单词、句型、语法要有趣、容易得多。我校这学期就开设了第二课堂，学生的参与积极性很高，效果也很好，很多学生的英语水平也因此得到了提高。
        3、加强训练，及时鼓励，培养学生学习英语的毅力品质。
        许多职专学生英语水平难以提高的一个重要原因就是没有毅力，任何事情“三天打鱼，两天晒网”都是做不好的。取得成绩沾沾自喜，受到挫折灰心丧气。对于这样的学生，定期的训练、检查是至关重要的。他们自己往往缺少毅力和耐心，我们教师就应给定出计划加以训练。我一直坚持用TongueTwisters、English songs、Jazz Chant、Famous Sayings和Proverbs来培养学生的语感和毅力，对学生取得的进步要及时鼓励。
        三、效果与反思
        通过近几年的教学实践,我所教班级的课堂教学情况明显发生了变化:语言活动形式广泛应用于课堂教学之中,学生积极参与课堂教学的局面基本形成。在语言学习中,利用一切可以利用的条件,使英语课形象化、趣味化、交际化,学生就会始终处于一种积极学习的状态,兴致勃勃地接受新的语言知识并正确应用。
        由于教学设施等因素限制,对信息的来源,收集信息的能力尚显不足。因此要充分发挥现代化教学手段,使研究性学习真正体现时代特征,达到主动创新之目的。在教学过程中,教师要坚持“学生自主,环境开放,注重实践,鼓励创新”,通过探究情景教学,化枯燥乏味为生动活泼,将单一的句型操练变为趣味盎然的教学过程,提高课堂教学的效率,让学生进行灵活应用以求完全掌握。
        随着现代教育的不断改革,教师必须立足于精选的教材和科学的教法,实现课堂教学的创造教育,只有千方百计地拓宽学生的知识面,用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理,才能刺激学生的创造思维。只有这样,才能实施素质教育,培养全面发展的人才。
[参考文献]
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[2] 王芳，谈英语教学中非智力因素的开发[N]，英语辅导报（高中教师版），2001-2002，（30）.
[3 ]李大为，王明涛.英语的教学设计与研究[J]，外语学习与研究,2008，（12）.
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