英语教学要重视激发学习兴趣

[摘要] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学  激发兴趣   效果
        学习动机中，最现实、最活跃的因素是认识兴趣。也就是我们所说的“求知欲”。一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。那么如何提高学生学英语的兴趣呢？
        一、 教师的魅力
        教师是教学过程的组织者、引导者、参与者。教师是导游，引导学生在语言海洋中漫游。他是导演，导演一幕幕场景。他是教学信息的设计者。因此，教师首先要具备良好的素质。
　　授课时，教师正确的语音、语调，亲切自然的教态，准确生动的表情达意以及规范的板书都能激发学生的求知欲。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生喜欢风趣、幽默的教师。凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能激发起学生心中层层的智慧花浪。比如：oo发短音一例：好脚站在木头上，遇到老K发短音（good foot stood wood look book）。
　　
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二、 巧设信息沟，提供情景操练的机会
　　课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢。还可以培养学生的听说能力。在这过程中，需要注意的是：教师的语言要适合学生们的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一篇对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给他们听，最后找同学复述（用英语）大致内容。注意：教师要多给予表扬、鼓励学生。然后纠正学生的语音语调。这样既灵活又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。
        教师还可以利用学校各班级的真人真事以及课堂上的一些情况来创设情景以激发学生的兴趣。如：有人迟到、值日生做得不好、有人缺席、有人久病回班、改正错误等等。让学生试用已学过的单词和句型来进行对话，因为内容真实贴切，容易听懂，所以兴趣会特别高。 
下面以一项请同学关门的练习为例（最初，学生刚学完祈使句和现在进行时）：
        Teacher:Stand up,Li Ping,Go to the door,please.（转向全班）Where is she going?（向Li Ping）Close the door,please. （转向全班）What is she doing? （向Li Ping）Thank you.Go back to your seat.（转向全班）Where is she doing?
        进行这些活动，教师不但要反应快、灵活，而且在备课时，就把这些内容考虑进去，否则临时现想，拖时间，效果也不好。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　三、 充分利用图片、卡片，自制教具等辅助教具
        新教材，根据内容每一课都配有彩色图片。这些图片是用来描述事物或把握现成的对话加以说明的，是为学生提供练习口语和写作的素材和机会。教师可以引导学生看图：1、指出不足；2、作文；3、阐述观点；4、表演会话；5、图片游戏等活动。还可以利用笔画既形象，又生动，启发学生观察图片中的内容，然后找几个同学叙述两三项内容，最后找较好的学生进行综合叙述。另外，可以制作任务头像，让学生戴上，叫他们的英文名字，分组对话、表演，这时，学生的兴趣是很浓的，效果也肯定好。
　　四、 坚持五分钟英语教学活动，让学生多表现
　　利用课前五分钟，师生问答或以答记者问的形式，每天必须注入新内容，由简到繁，由易到难。刚开始可以用学过的简单句型。如：My  name  is…I am in Class One Grade Two.There are forty students in my class…等句型操练。这样，既提高了学生的兴趣，又提高了学生的口语和演讲能力。总的目的，就是激发学生兴趣，让学生多开口讲英语。对于好学生，教师要给予目光的赞许，因为目光是会说话的。
　　五、 引入竞争机制，适当搞些竞赛
　　竞争有利于提高整体实力。初中的学生尤其是初一，好胜心、荣誉感较强。根据这一特点，经常搞一些会话、猜谜语、书法、书信来往等竞赛活动，既能活跃气氛，又能对学生思维、记忆、理解反应能力进行综合培训。也给学生生活留下美好的回忆。
　　另外，在课上还可以搞一些锻炼学生的理解、反应、表达能力的快速小比赛。如用英语指示学生做动作，看谁做得快、准。如：Take out your book. Put up your hands. Clean the desk. Close the window. Open your mouth等等。复习单词也可以用这种方法。教师说汉语，学生说英语。让全班横排、竖排报数，谁说错了，罚谁讲笑话或唱歌。再如：复习反义词时，教师可以说：small,反过来学生说big，教师说：big,学生说：small,教师突然说：small,这时学生很可能会说错，因而引起哄堂大笑。此刻，学生兴趣一定特别浓厚，注意力也非常集中了。经常这样，可锻炼学生的反应和理解能力，同时也能更有效地激发学生的兴趣。
        
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总之，作为学生的内在动机体现的兴趣是教师在教学中应着重培养的。当然也不能一味追求兴趣，以致脱离教学内容，搞形式主义的花样翻新，那样的损失也是无法估量的。 
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