浅谈培养初中生英语兴趣的教学策略

[摘要] 初中英语教学的最终目的并不是让学生学完足够多的知识，而应该是培养学生强烈的学习兴趣，为终身学习打下基础。本文结合实际的教学经验，探讨目前教学过程中，学生厌学情绪产生的原因，并对此分析如何提高初中生英语的学习，以达到提高英语教学水平的目的。
[关键词] 初中英语  学习兴趣  影响因素  培养策略 
        在传统的初中生英语教学中存在着一些片面认识，人们将考试科目视为主科，因此英语就毫不例外地列为主科而受到极大的重视，为了应试在教学中常会出现教学超时、超纲和超量现象，虽然在这些高压之下，学生也能学到知识，但是危害终身的厌学情绪也会随之产生，老师和家长只是看到学生考试的成绩，却见不到学生的这些负面成绩。在这样的背景下，英语教学就变成了短期投资，学生的学习也变成了被动的。为了更好地研究培养学生英语学习兴趣，因此，以下首先分析提高学生学习兴趣的必要性：
        一、提高学生学习兴趣的必要性
        终身教育理念被称为是教育史上的“哥白尼革命”，在如今被越来越受到关注。这种新的教育理念让人们关注到培养学生英语兴趣的研究。因此我们也应该认识到英语教学的最终目的并不是让学生学完足够多的知识，而应该是培养学生强烈的学习兴趣，为终身学习打下基础。但是，在实际教学过程中，外语教学理论的研究往往都对被视为是专门研究人员的事情，在基础教育的初中阶段缺乏一支能提供技术支持的专业研究人员，一部分初中阶段的英语教师一般都是根据自身的教学经验展开研究，缺乏一定的系统性和科学性。因此教师往往在教学过程中，偏重于对学生语言运用技能的培养，而忽视了对学生学习英语兴趣的培养，所以形成了为考试而学的教学模式，偏离了素质教学的指导思想，因此，在新课改教学理念指导下，教师仍然要培养学生学习兴趣作为教学的切入点，努力将课堂教学与趣味教学、活动教学、探索教学、合作教学等教学模式相紧密联系，这样才能从根本上提高学生学习英语的能力，培养其自主学习的良好习惯。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、初中英语教学中提高学生兴趣的方法途径
        1、创设体验成功的活动。
        体验成功的活动可以鼓励学生将已学到的知识运用于时间中，可以让学生在真实的语境中体会自己的点滴进步，让每一位学生都可以得到体验成功的机会和权力，从而提高学生参与教学活动的积极性。在实际的教学中，教师在开展体验成功的活动的时候，要注意结合学生的兴趣和爱好，活动的设计要符合初中阶段学生好动、好奇、好胜等的个性特点。
        例如，如在最初的导入新课阶段，教师可以要求学生设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间，让学生进行课堂模拟表演活动，具体教学设计如下：教师首先出示提示语，然后集体问答，操练提出建议的句型：
        Teacher：You want to go shopping.
        Students：Let’s go shopping.
        Teacher：You want to see a film
        Students：Let’s see a film.
        ……
        经过教师提示的话，学生对基本句型已经得到初步的掌握，然后就可以进行小组的演戏表演了。 
这个教学活动一方面可以提高学生的积极性，让学生都参与到教学中，增强他们的学习主动性和兴趣，增强学生的表现欲望，发挥其特长，让学生的自尊心与自信心得到满足，另一方面，在对话表演的活动过程中，学生之间的交流互动就会增加，课堂气氛就能活跃起来，增加了学生参与课堂活动的积极性。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        又如在讲解表示“喜恶”的用法时，老师可先提出sports,fruits,subjects等学生感兴趣的话题，利用“头脑风暴法”使学生主动思考，然后结对进行操练并向全班展示。为使学生明白操作任务，教师可先与一位学生共同展示：
        Teacher：Jenny,do you like geography?
        Jenny：No,I don’t.
        Teacher：Why?
        Jenny：Because it is boring.
        Teacher：Do you like physics?
        Jenny：Yes,I do.
        Teacher：Why?
        Jenny：Because it is interesting.
        Teacher：Jenny doesn’t like geography because she thinks it is boring.
        ……
        学生明白任务后，互相结对进行自信表达，这不仅使每个学生都能够实际运用到所学的内容，而且在展示阶段还能得到师生的反馈，进一步增强了学习的成就感。
        2、课堂提问的巧妙设计。
        在课堂上，师生间的问答已经成为常见的师生交流手段，通过提问教师不但可以掌握到学生对于知识点的掌握情况，还可以引导学生进行正确的思考，提高学生的注意力和积极性。但是在利用这种教学方法的时候，教师要注意提问的目的要明确，要由简单到复杂，循序渐进，这样才能保证即能提高他们的注意力和积极性，又能增强学生的成就感。
        例如，先设计Does your mother always go shopping on weekend?然后接着问What does she always do on weekend?再追问What did she do last week?最后问What will she do next weekend?当然，设计问题不易范围过大，如果一个问题中含有其它问题，要逐一提问，而不是宽泛的整体提问，如What do you think of…?Why or why not?Give some examples…一组提问会使学生难以顾及全部问题，并且容易产生混淆，影响到他们的学习热情。
        三、结束语
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
综上所述，兴趣是最好的教师，也是最大的学习动力，教师在实际的教学中应该不断提高学生学习地理的兴趣体验，最后将兴趣转化为志趣，使得学生终生受益。
[参考文献]
[1] 马寅初.中学英语教学心理研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,2003.
[2] 叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践,2008.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />