刍议雅思学术类写作对英语专业写作教学的启示

　　论文关键词 雅思学术类写作　英语专业四级考试　英语专业写作教学
　　摘要 本文试从雅思学术类写作考试的模式和英语专业四级写作考试模式的对比入手，论述雅思学术类写作考试类型相对英语专业四级考试写作类型的相似点和不同点，着重阐述雅思学术类写作考试对于英语专业写作考试的启发意义，旨在提高教师的教学水平和学生的写作能力。  
　 
　　由英国文化协会（British Council），剑桥大学考试委员会（University of Cambridge Local Examinations Syndicate——UCLES）和澳大利亚国际教育开发署（IDP Education Australia）三方共同合作、管理的雅思（International English Language Testing System，简称IELTS），自1989年投入运作以来，在世界各地得到验证和信任。雅思考试注重考生的实际语言应用与交际能力，考查学生到了国外之后是否能适应当地的学习与生活。这种理念得到世界知名院校的认可，全球有超过6000所院校机构、政府部门和职业机构认可雅思成绩并将其作为一项权威有效的测试英语沟通能力的方法，也使得雅思考试成为中国学生出国留学时的首选。每年，全世界有超过140万的考生在125个国家和地区参加雅思考试。2001年中国的考生数约为57,000人，2008年有超过26万考生参加考试，目前已突破30万。 
　　全国高校英语专业四、八级统测（TEM，Test for English Majors）是由高等学校教学指导委员会统一组织，对英语专业
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二、四年级学生分别进行的一种英语水平考试。目前，四、八级统测已成为衡量各高校英语教学水平的一个重要指标，而且其社会影响也在不断增加。现在在许多地方的人才市场上，通过四、八级考试所获得的证书已成为高水平英语的一个重要标志。另外，作为一种权威性的考试，其结果不仅反映着参试学生的英语学习成绩，也代表着参试学校英语教学水平。在本文中笔者试从分析雅思学术类写作的角度入手，通过与英语专业四级考试写作部分的关联和对比，探讨雅思学术类写作对英语专业写作教学的一点启示。 
　　1 雅思学术类考试的特点 
　　1.1 考试结构特点 
　　雅思考试是交际教学法的产物，它不仅仅测试考生的学术知识或学习技巧，而是把测试的重点放在以英语为工具解决在英语语言环境中——包括专业学习以及实际生活各方面遇到的情况——而使用到的听、说、读、写四方面，是一种以解决在实际问题中使用语言的能力的测试，有较强的对实际运用的指导意义。雅思考试分为听力、阅读、写作及口语四个部分，考生必须参加所有四个部分的考试，每部分都实行9分制，总分为四个部分的总和除以4。这样的考试体系要求学生在听、说、读、写四个方面的能力保持一定的均衡，因此能比较直观地反映考生的英语综合应用能力，而不存在重阅读、轻听说的问题。 
　　1.2 写作考试试题内容特点 
　　雅思学术类写作测试内容包括两个必作的项目，即Task 1和Task 2。在Task 1中，要求考生在20分钟左右的时间内对所给的曲线图、条形图、饼状图、表格或流程图进行描述，需在图表或表格中选择最重要和最相关的数据、信息，并对这些信息进行清晰的描述，文章长度要求不少于150个单词。在Task 2中，考生需根据给出的看法、问题或议题在40分钟左右的时间内写一篇至少250个单词的论述文，考生需要针对问题提出解决方法、论述和证明一个看法、对比和对照论据或看法、或者评价和反驳一个论点或观点，要求考生在写作的过程中注意文章的连贯性和结构层次，以及语法的多样性和准确性。 
　　1.3 雅思写作考试特点 
　　（1）考查内容全面。雅思写作的两项任务分别要求考生完成一篇说明文和一篇论述文。说明文要求考生对已给的一组数据加以客观的描绘分析，而论述文要求是学术性的，因此在写作的过程中考生应该考虑选用正规的学术写作的文体，而且还应注意完整地阅读并回答题目中涉及的问题。假如题目所涉及的是air travel（乘飞机旅行），考生应注意准确地理解在文中需要讨论的是乘飞机旅行的哪方面内容，而不是泛泛地对飞机旅行进行一般性的讨论。 
　　（2）考查任务的目标明确。参加雅思学术类考试的考生最终的目的是要进入大学学习，而雅思写作考试的两项任务的写作要求均考察考生在逻辑观察、分析，语言组织、表述，和语法的准确性、文体适应性方面的语言应用能力，可以检验考生是否具备在英语国家顺利完成大学教育的能力。 
　　（3）评分标准着重于考生的英语运用能力。雅思写作Task 1的评分标准要求考生能够辨别及描述图表中的主要信息，并将其组织成一篇易于理解的短文，着重考察考生的逻辑分析和语言组织能力。而Task2着重考察考生的交流能力，对于有争议性的话题，考生要能够提出一个清楚的观点并运用恰当的例子、细节等的论证来证明。此外，这两项任务均要求考生用词恰当，句子具有变化性以及语法正确。 
　　2 英语专业四级统测的特点 
　　（1）英语专业四级统测的结构特点测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识，同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。从测试内容来看，统测既有对听、读、写、译等语言技能的检测，也有对语法、词汇等语言知识的检测。考试的范围包括基础阶段教学大纲所规定的一至四级除读音和说的技能以外的全部内容，即除口语以外的写作、听写、听力理解、完形填空、语法及词汇和阅读理解。除了检测语言技能和语言知识外，在测试的各部分都包括了一定的跨文化知识。此外，四级考试的主观题占40%，客观题占60%。
　　（2）写作考试试题内容特点英语专业四级写作部分分为两个部分，Section A: Composition写作文和Section B: Note-writing写便条。在Section A中，考生要根据所给的提示、提纲和题目在35分钟以内写出一篇200字左右的议论文，论述自己的观点和看法。在Section B中考生要根据所给提示，在10分钟以内写出一篇50至60字的便条。 

　　（3）英语专业四级写作考试特点根据对往年考题的分析，专业四级作文多采用提纲式作文的方式，即为考试提供了明确的英文题目与一个简单的写作提纲，将考试的写作控制在一定范围内。要求考生紧扣题目主题，并根据提纲提示的思路和要点展开段落。由于提供的写作提纲一般分为提出论点、论证或描述论点和总结全文等三部分，所以考生必须按照三段式作文将简单的提纲扩展为主题句，再按照主题句作文的写作方法进行写作。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3 雅思学术类写作考试对现行英语专业写作教学的重要启示 
　　（1）要提高写作教学水平，必须注重语言知识的积累当前的英语四级统测写作部分涉及到的话题方方面面。据统计，自1994年以来，英语专业四级统测写作试题主要涵盖了绚丽社会、生活哲理、缤纷校园和科技发展四大类型，涵盖知识面广泛，题材选择新颖多样，这就需要考生增加除了语言文学方面的积累以外，还要留心日常学习、生活、社会发展以及科技发展方面的材料。因而也要求教师在日常教学工作活动中，注意加强对学生的引导，与时俱进，结合时代发展。 
　　（2）要提高学生写作水平，必须注重主题句的写作及其扩展主题句的作用就是让读者知道所写段落要谈的是什么，放在段首的主题句开门见山地提出话题，后面的扩展句围绕主题句加以说明、支持、补充和解释，用这样的方式扩展段落，可以使段落读起来主题突出、表述清晰、论证合理，通常都是阅卷老师眼中的高分。有些学生没有很好地掌握结构技巧，结尾部分往往只有一句话就匆匆结束，开头和中间较为生动却因为得不到有效的总结和强调而使整段甚至整篇作文大为逊色。强调主题句的写作对于文章构思也有很大的帮助，结构提纲（Outline）可以帮助学生有的放矢，培养逻辑思维能力。 
　　（3）要提高写作教学水平，必须改进写作讲评的手段采用互动式讲评，可以在写作教学中，鼓励学生参与讨论。例如，采用分组讨论，推选最具代表性的作文，集中讲评的方式。在对相应的写作方法和手段进行适当讲解后布置写作任务。写作的内容可以不唯一，给予学生选择、思考的余地。在学生写作完成后，按照事先划分好的5到6人小组进行分组评阅和讨论修改。全组成员互相交换作文，互相评阅，互相提出优缺点，互相分析修改意见，把所学的了理论知识运用到实际中。对于不能达成一致观点或分歧较大的问题，可以提交作为老师讲解的内容。这样的课堂是以学生为教学活动为主体的课堂，也是生动的充满积极性的，也可以保证学生对于教学重点的掌握并不只是理论性的一知半解，而是直接融入了自己的构思、写作、修改的写作过程中。但同时，这也给任课教师提出了很大的挑战，教师也需要对课堂授课内容、方式、作文题目等做出恰当的设计。 
　　4 结语 
　　雅思考试近年在中国突飞猛进的发展有其特定的社会背景，但和雅思试题本身的科学性、全面性、实用性和权威性有着密不可分的关系。英语专业统测在其发展中也不断经历着改革和变化，也是其是适应社会发展适应英语专业学生发展，提高英语专业学生水平和素质的必要体现。对雅思考试的认识和了解，有助于我们了解自身教学效果与社会发展和时代要求的距离，才能更加切合实际，更好地为学生服务。 
　　 
　　参考文献 
　　[1]剑桥大学考试委员会主编.剑桥雅思考试全真试题解析CAMBRIDGE IELTS.外语教学与研究出版社,剑桥大学出版社. 
　　[2]孙骊.英语写作[M].上海:上海外语教育出版社,1997. 
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　　[5]高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)[Z].上海:上海外语教育出版社,2004. 
　　[6]李怀宏.刍议高等学校英语写作教学[J].武汉冶金管理干部学院学报,2011.21(1). 
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