英语教学中的多样性和层次性尝试

摘　要：在初中新目标英语的教学中，为了实现良好的教学效果，提高学生的学习效率，教师必须转变传统的教学观念，采用新的教育模式、新的教育方法，同时教育改革的实践必须着眼于教育教学过程中实际问题的解决和教育效率的提高。如何针对目前人数较多的班级进行教学是许多教育工作者必须面对的一个亟待解决的问题。在教学过程中我就这个问题进行了一些探索和尝试，书写此文，求教于同行。　
关键词：初中英语　课堂教学　多样化　层次化
        由于师资和教室数量有限，我校每个班级学生都较多。对于英语教师来说，学生众多的班级会给教学带来许多困难。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，学生的英语水平差别很大；第二，由于班内学生多，就不容易做到与每一个学生进行交流，学生说英语和回答问题的机会相对就少；第三，由于时间有限，不容易每次都把每个学生的作业批改得细致入微。这些都是当今班级教学中存在的问题，为了克服这些困难，我采取了一些现在看来还比较有效的措施：
        一、制定计划实际性
        在我看来，最主要的难题是学生们参差不齐的英语水平与教学计划的结合问题。我所做的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一件事是在教学开始前了解每个学生的实际水平。在教学初期，我让学生参加了一次中等水平的考试，并结合这次成绩，从整体上把握了全班学生的水平，对于每个学生的水平也就有了一个准确的了解。了解了这些情况后，我在教学计划的制定上就有了把握，并且能采取适合大多数学生的教学方式与方法。我大体将学生分为三组：A组，学困生；B组，中等生：C组，优生。由此，我采取措施使优生能帮助学困生，同水平学生之间进行竞争。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、教学设计多样性
        在实际的英语教学过程中，学生英语成绩的好差与他们的课堂参与程度存在很大的相关性。我就根据教学内容的不同和学生认知基础的差异采取了不同的教学方式，在教学中提高教学方法与艺术，减少时空占领，浓缩教学内容，把更多的时间留给学生，实施精讲的方式。
        1.激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的信心。
根据他们的心理特点及其思维发展规律，在备课以及选择教学素材时要尽量做到新、奇、乐，使学生的注意力不但能够紧随教学内容，而且能够主动参与到课堂活动中来，使学生在活动中学到知识、在游戏中加深理解。
        2.精心设计练习与活动，使学生主动参与、主动探究。在课堂上，要充分关注学生的学习状态，增加让学生动脑、动手等实践探索的时间，并不失时机地进行指导。教学时，要始终意识到学生是教学活动中的主体，而教师则只是活动的参与者和帮助者。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       3.营造“平等、民主”的课堂气氛。新程理念下的课堂教学，教师的角色发生了翻天覆地的变化。教师不再是高高在上的讲授者，而是与学生一起作为教学活动的参与者。于是在教学时，我就减少了课堂内的时间占领，把课堂真正还给学生。如为了提高学生的英语听说能力，我设计了模仿角色学英语的教学方法，教师与学生一样，被编入小组并接受别的小组同学的挑战，每个成员都参加，每个小组都要接受别的小组同学的评价。
        三、课堂提问照顾性
        适于大多数学生的教学进度，常使优生感到“吃不饱”、差生感到他们的学习负担太重，这是个相当普遍的问题。为能解决这个问题，我对不同学生采取了不同要求。我通常让优生回答一些较难的问题，并在讲课之前让他们通过自学弄明白课文中的一些难点。讲课时，我还鼓励他们在课堂上进行额外的阅读，这些阅读使他们很好地检验了自己在课堂上所学的知识。对于差生，我通常选择一些简单的问题让他们回答。只要他们肯张嘴回答，不怕说错，我都会及时鼓励他们。
        四、布置作业层次性
        作业是课堂教学的延伸，也是提高课堂教学实效性、检验课堂效果和落实教学内容的最佳手段。教师要精心设计作业，控制作业总量，切实提高课外作业的有效性。
        1.实行弹性作业制度。每天布置的作业中，老师按“必做”和“选做”对学生提出不同的要求。这一制度减少了硬性统一的课业负担，增加了作业的弹性；减少了苦学负担，增添了乐学情绪。
        2.增强作业的趣味性和多样性。老师在布置小假期（3-5天）作业时，并不是简单地要求学生们按常规写作业，而是要求以小组为单位，让他们根据自己的薄弱环节自己布置作业，假期后小组互相检查，获得好评的小组将获得一定的物质奖励。这样，就减少了学生不必要的重复性的负担，增加了创造性思维的空间；减少了接受性负担，增加探究性活动。
        3.设计个性化作业。针对每个学生英语水平的差异和特长的不同，教师可以为学生设计不同的个性化作业。如：要求英语阅读理解能力强的学生看几篇英文报纸，要求英语语法过硬的学生整理某一个语法点，要求英语听力强的学生听一首英语歌曲并听写歌词等。
        五、检查复习全面性
        英语老师免不了每天检查单词和复习句子，为了公平和公正，也为了杜绝学困生因记不住单词而不背单词的现象，我常常是A组同学只背诵黑体部分单词和简单常用句子，B组同学全背，C组同学加大难度和数量，可分值一样。这样很大程度上既提高了优生的能力又让学困生也有所收获，做到了检查复习的全面性。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />