游戏在中职学校英语教学课堂中的运用

【摘要】把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
【关键词】教学课堂；游戏教学；素质教育
        如何激发中职学生对英语学习的热情，是许多英语教师在教学中不断深思与改进的问题之一。把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划，有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
        一、游戏在课堂中的运用的重要性
        游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
        （一）巧用游戏创设英语氛围 刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来。如课前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样，既可营造英语学习的氛围，又可集中学生的学习注意力。此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。
        （二）运用游戏突破难点、强化重点 中职学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型What colour is the …?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。
        （三）巧用游戏消除疲劳 根据中职学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-20分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其它区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“”思维低谷”。例如，在一堂课中，当学生觉得疲劳，注意力开始分散时，我们可给学生放一段节奏明快的歌曲，让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如歌曲：Clap your hands over your head…然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。
        
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二、英语教师经常用到的游戏类型
        （一）词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，较普遍的有：
        1、Word martch(单词接龙)：即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。
        2、Crossword puzzle(纵横字谜)：在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      3、Flash cards(卡片闪动)：教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
        （二）句型游戏。
        1、连锁反应：一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What day is it today?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
        2、口令兵：由老师给一列的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have a pen,”再指一学生：“And you have two,”再做动作，说：“you give me a pen and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
        3、绕口令：绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合中职学生练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
        （三）角色游戏。
        1、分角色表演：这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
        2、自编自演：在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
        在实际的教学过程中，比如旅游专业的学生，就可以通过扮演游客和导游来进行表演；幼师专业的学生，就可以通过扮演老师与学生来进行一些场景表演。可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。
        三、游戏教学要遵循的几个原则
        1、目的性原则，游戏的安排并不是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、目的的需要进行设计，这就需要老师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重难点，围绕教学目的来设计游戏。
        2、全体性原则，游戏是面向全体学生的，要让每个学生都成为游戏活动的主体，成为参与者、组织者，不能只顾及少数学生而忽略了其他的学生。
        3、灵活性原则，该原则是指在教学中要注意适时、适度开展游戏，在游戏中要注意课堂气氛和节奏的调整与把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。再好的游戏，经过多次操作，学生就会丧失兴趣，这就需要教师不断积累游戏方法，设计新的游戏。
        4、启发性原则，教师可以通过游戏激发学生的兴趣，在游戏中给学生一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养自信心和参与意识。
        实践证明，在中职学校英语教学中适当地运用与本专业相关的游戏，可以提高学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性,进而提高英语教学质量。
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