2011 年4 月，我有幸亲临第十届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会现场，九节现场课和七场报告会融合了现代与经典的教育精髓，既充满时代气息，又贯通经典教法。现代与经典带给我的不仅是享受与收获，还有心灵的悸动和理性的思考。他们风格迥异，有的声情并茂，张弛有度；有的激情四射，潇洒自如；有的朴实无华，却不失大气……
下面我与大家分享两位名师的课堂教学、沈峰老师的报告以及我的思考。
妙趣横生 快乐学习
来自广州的田湘军老师，执教的课是英语版唐诗《江雪》。整节课没有动感的课件，没有程式化的操练，教学过程浑然天成。他的课堂教学朴实无华，学生却学得轻松愉快，教学设计处处妙趣横生。整节课就是一幅水墨画：简单、干净、意味深长。简单：材料简单，一支粉笔，一块黑板，几张白底黑字的幻灯片。
干净：教学过程清晰明了，各环节过渡自然，一气呵成。意味深长：在高山流水的音乐声中，学生齐读古诗《江雪》的中英文。在教学过程中，结合教学内容，教育学生不仅要学好英语，更要学好汉语，传承中国文化，让世界了解中国文化的大教育观。纵观他的教学，真正地实现了跨学科融合、跨文化融合，并达到了让学生“乐学”的教学境界。学生们在田老师的课堂上体验的是兴奋和愉快，课后学生仍然意犹未尽的高声模仿他的语调朗诵，让会场每位老师感受到他的教育成功。田老师风趣幽默的语言，优美动听的歌喉，流利的口语表达，巧妙的情景创设，简明扼要的简笔画，无一不体现了田老师深厚的教学功底和人格魅力，不仅让上课的学生流连忘返，也使在座的教师叹为观止，同时也让大家看到了自己教学中的不足和今后前进的方向。田老师说：我在课堂中追求的是一份快乐，学生们快乐学习英语就是我的目的。学生徜徉于他的英语课堂里，快乐地学习英语、轻松地掌握英语、享受英语。灵动的交响曲
来自南京市的林丽老师的课自然生动，展现的绘本阅读课给人耳目一新的感觉。她纯正流利的口语，巧妙的教学设计，生动形象的肢体动作，富有激情的语调，精美的课件,无一不让人赞叹。在诸多的Brain storming 活动中，与学生进行思维的碰撞，激发了学生的想象力。
林老师的课犹如灵动的交响曲。随着一声清亮的“Boys andgirls, are you ready for our class?”揭开了这节课的序幕。前奏，30 秒Warm-up 教学环节，在跳动的音乐中让学生玩单词接龙，一个个与colour,food,animal,insect 有关的词汇被迅速地从学生的大脑中提取出来，激活了学生的思维，既复习了颜色、食物、动物、昆虫类单词，又自然导入下文。通过呈现caterpillar 的图片打开了 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一乐章：故事呈现。林老师设计了猜书名、提出你想知道的问题、猜故事情节等几个环节，引领学生一步步走进故事,伴着音乐读故事。第二乐章，学生制作自己的故事书,与老师一起讲故事，将这首交响曲推向了高潮。最后，通过诵读故事中一段话，升华主题，为这首交响曲划上了完美的休止符。整节课，师生情思飞扬，课堂充满灵动的气息。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 最让我折服的是，林老师在与学生互动中非常关注和尊重学生的独特感受。
在呈现caterpillar 后，她设计了一个“Do youlike caterpillars? Why not? ” 的环节， 让学生说出对caterpillar 的真实感受。有学生说：“I don’t like it,becauseit’s small.”有学生说：“I don’t like it,because it’sugly.”林老师平和自然地倾听学生的观点。当一位学生说：“Ilike it,because it’s a life.”时，林老师非常惊喜，及时评价道：“It’s a life. I like your idea very much. It’s small,but the caterpillar is a life!”相信在这样的引导下，学生尊重生命的意识一定会得到培养和增强。英语课的意义绝不仅仅是传授知识，语言是文化的载体，我们更应该注重课堂的人文关怀。在这堂课中毛毛虫最终蜕变成蝴蝶，孩子们懂得了生命的哲理和含义，这不正是我们教育的本真吗？以生为本 付诸行动
特级教师沈峰，上课伊始，出示教学目标，学生通过老师引领，自我探索，逐步完成学习任务。整个教学过程是从教到学的转化过程，力求充分发展学生的学习能力。沈老师把这个过程总结为“为学而教、先学后教、多学少教。”沈老师把课堂教学比喻为老师和学生一起一次又一次的旅行，每一次旅行应在前一次的基础上再次出发，学生在老师有计划的培养下，能力得以不断地提升。她说出发前应该告诉学生目的地，然后陪伴学生一路前行，与学生反思行程——为了再次出发。她的教学设计以及由此所体现出的阅读教学理念具有引领性的价值。她的报告《以生为本，同课再构》，以自己2007 年的课为例，进行对比，在教学上不断地反思和总结，不断探索和思考。
沈峰老师与大家分享了一个故事：一次，美国通用电气公司首席执行官杰克先生来华讲课，一些企业管理人员听完课后，感到失望，问杰克先生：“您讲的那些内容，我们也差不多知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克先生笑着说：“那是因为你们仅仅是知道，而我们却做到了，这就是我们的差别。”行动，正是行动，造成了人和人的差别！通过这个故事沈峰老师向英语老师提出了殷切希望：你们听了两天半的课，一定知道了很多，光知道还不行，一定要尝试努力做到。
培训是短暂的，但是它带给老师们的收获和教学上的启迪却是深远的，值得细细品味，细细推敲……
英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用伴随而来的幸福与喜悦。名师的课各有千秋，各具特色。但有一个共同点是不变的：让孩子们快乐有效的学英语！常听到老师感叹，名师的课很精彩，但不论是对类似问题进行迁移，还是整节课移植，效果往往不尽人意。名师对学科专业知识有独到而深刻的把握与理解；教法精当，技巧娴熟；对教学中的预设与生成都有点石成金的杰作；以及长久积淀的人格修养在课堂中折射出的精彩和美丽。如何有效借鉴名师的教学经验，从名师的课堂收获更多呢？我认为，从个人教学实际出发，结合平时自己教学上的欠缺，有针对性地学习，通过消化吸收应用于自己的课堂。更重要的是，通过学习，拓宽视野，提高人文素养，从而更好地提高英语教学水平。
名师的每一次演绎都是一场精神的盛宴，学生的每一次参与都是一次心灵的洗礼。也许这就是大师的力量！这就是经典的力量！静心凝气，还是让我们，在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考。在英语教学中，坚持不断实践、反思、提高，追求更大的进步！
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