培养英语阅读能力　有效训练学生语言技能

摘　要：初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。在初中英语教学中进行阅读教学，要注重培养学生们的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，并使他们掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，这样能够促进学生听说读写全面发展，大面积提高英语教学质量。
关键词：阅读能力　英语教学　语言技能　阅读兴趣
        英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。英语阅读教学的目标之一是根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构，理解句子，理顺事件发生的顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。由此可以看出，学生阅读理解能力的培养是我们英语教学的主要教学目标之一。 
        阅读是理解和吸收书面信息的一种能力，有助于扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。如何在教学中提高英语阅读能力，是广大师生普遍感到困难的问题。在近年的中考试卷中，阅读题占了较大的分值，可见阅读理解能力的教学与训练是中学英语教学过程中极其重要的组成部分，因此教师必须有计划、有系统地在课内外对学生进行英语阅读能力方法和技巧的培养，促进英语教学。
        一、在教学中进行英语兴趣的培养，强化阅读训练。
        “兴趣是最好的老师”，学生把阅读当作一种兴趣或休闲活动，而不是负担，这样就能养成阅读的习惯。教师在选择阅读材料时，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需要。所读材料不能脱离学生的实际，宜有浅有深，逐步加大难度，让他们始终享受到成功的乐趣。一条吸引人的广告语，一个配上精美图片的单词，一句充满生活气息的话，一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文，都可以成为学生的阅读材料，只要读起来具有亲切感，切合实际，则容易理解。 
        
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二、培养阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯。
        学生掌握正确、良好的阅读方法，不但可以提高阅读速度，而且可以达到准确理解全文的目的。具体方法：①快速整体阅读。
即快速浏览全文并掌握全貌，了解材料的大意、作者的观点等。整体阅读要求学生集中注意力于整篇内容，而不是个别词语。②跳读。一般而言，快速阅读目的性强，但阅读时不可能一字不落地读完， 这就要求选择跳读法。各个单词的重要性在读篇中并不相同， 有些词只不过是一种结构信号，有的词只能传达一些辅助性信息，选择性跳读并不影响理解。阅读时有目的地选择所需要的信息，如年代、数字、人名、地名等，把握关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络，这样就加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了时间。这种阅读方法特别适用于图形、表格等题材的阅读。③略读。略读即“when，after that，while，finally，at last”全程式阅读，通过整体粗读以领略内容大意为宗旨，重点是从整体意义上把握作者思维的轨迹，为细读做准备，进而寻找主题句、获取大意。抓住了主题句，就是抓住了段落的中心思想，就是抓住了纲，纲举目张。④细读。要分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓主要内容、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深层理解。细读的过程包括理解生词词义、结构表达的意义及句子表达的词法意义。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />英语阅读技巧主要有：①上下文线索，即通过上下文推测词义，但推理活动要依据特定的语篇语境，在整体理解的基础上作推理。要理解语篇中蕴含的意义，分清明述暗指，以事实为依据，切忌主观臆断，凭总结的常识和经验。②同义词线索，即在阅读中，常会遇到生词，而掌握了阅读技巧的学生就会很熟练地在该生词或词组的前后找到与此词意义相同或相近的单词、词组或理解性语句，这样就可推断出该生词的意义。③反义词线索，反义词线索与同义词线索猜测词义方法相同。当遇到生词时，学生也许能在该词的前后找到与该词义相反的单词、词组或解释，由此可以推判出该生词的意思。 
        三、改革传统的教学方式，促进英语阅读能力的提高。 
        为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣，形成积极的学习态度，促进学生探究学习和合作学习，从而提高学生的阅读分析能力、判断能力，教师应该改变过去的教学模式，形成一套科学有效地提高学生阅读能力的教学方法。 
        在阅读课中，教师可根据阅读的课文材料，精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现。这些问题浅而易懂，学生可通过快速阅读等方法了解材料内容，很快找到问题的答案，增加他们的成功感，提高他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落、篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者的意图、态度、感受，从而培养学生的英语阅读能力和分析能力。
        
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总之，阅读是一个多因素作用的过程，在平时抓好英语阅读训练，让学生掌握正确的阅读方法和灵活的阅读技巧，不仅有助于使其养成良好的阅读习惯，扩大学生的词汇量和知识面，扩大他们的视野，丰富他们的课余生活，而且还能激发他们学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心，从而提高他们运用英语的能力。
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