赏识：学生进步的催化剂——英语教学中的师生关系

摘要：学生在学习过程中需要引导，需要尊重，但更需要教师的赏识。赏识可以发现学生的优点与长处，激发学生的内在动力，拉近师生关系，促进教学的顺利进行。
关键词：赏识；师生关系；自信心；恰当批评
        美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识会导致成功，抱怨会导致失败。”著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿培养成全国十佳少年，中国 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一聋人大学生，留美博士。赏识对于成长的学生是至关重要的。赏识可以发现学生的优点与长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，树立自信心。在实际教育教学工作中，笔者深深地体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使学生性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎教师的意料。同时也能让学生在此环境中与教育者相处融洽，使学生真正的“亲其师，信其道”。
        我国中学生学习英语大多数处于起始阶段，是初学者。他们对英语语言的感知非常有限，学习主要以每周五、六节课为主，加上师资水平、教学条件和英语学习氛围的原因，学生很少能自然地、地道地接受英语语言信息，缺乏英语学习的环境，特别是农村高中学生的英语基础较差，学好英语的信心普遍不足，给学生们学习英语带来了更多困难。久之，很多学生对英语学习失去了信心，课堂上不爱发言和思考问题，不参与教学活动，以致课堂教学效果不好。那么怎么样才能有效地搞好课堂教学并使学生的成绩逐步提高呢？通过认真反思课堂教学的几个重要环节，笔者认为在课堂教学中除了认真备课，讲解透彻，激发学生兴趣，启发学生思维能力，激发参与意识等外，学会对学生赏识起也具有重要作用。
        这些年来笔者经常是哪级差就被安排去接哪级的课，八年级、九年级、高
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二、高三都教授过。众所周知这些班级一般都是班风、学风、成绩都较差的班级，笔者接手后用不了多少时间学生们的各方面情况都有较好的长进。究其原因，笔者除了在教学中不断创新，经常使用不同的教学方法外，笔者更注重与学生的情感交流，特别是对学生获得的每一点进步的赏识，这带动了全班同学对后进生的关注，一段时间后同学们也能对后进生所获得的每一点进步给予热烈的掌声。
        在高中英语的学习中主要是以大量的阅读、交流、反思为主。笔者在教学中主要针对同学们的成绩情况作如下安排：
        首先，把成绩好的与差的，喜欢发言的和沉默的，男生与女生进行搭配，这样就能一方带动另一方，相互鼓励，相互促进，最终共同进步。
        其次，在教学活动中，以要求学生们能读，能翻译课文为主，每一组同学都有机会参与到课文理解中来，一位同学读，一位同学翻译。最后，在对课文的进一步理解和反思中，组织学生共同讨论，然后由其中一位来进行阐述。在整个教学过程中，教师都应密切关注每一位同学的反应，及时给予他们指导帮助和鼓励，使之不断地增强信心，并获得进步。
        例如：笔者在教学New Senior English For China(Student’s Book 5)，Unit 2.The United Kingdom时，让学生们根据他们所学的地理和历史知识画出The U K的地图并标出ENGLAND,SCOTLAND,WALES和NORTHERN IRELAND的相应位置和主要城市名称和主要河流，并给出以下问题作热身：
        1.What part of the world does the U.K.lie?
        2.What’s the weather like in the U.K?
        3.Which is the longest ,river in the U.K?
        4.What is the capital of the U.K?
        5.How many countries does the U.K consist or?
        6.Can you tell me the time of  the U.K and that of China?
        然后给学生几分钟的时间，就有关问题有针对性的提问，在学生回答的过程中，允许部分英语较差的学生用汉语回答并鼓励他们尽可能用英语回答。只要学生在回答过程中有部分答对，笔者就抓住时机说：You are very good !接下来对课文进行翻译理解，根据段落的长短分作几个部分让每组学生进行朗读和翻译，在此过程中，不管是朗读还是翻译，只要觉得学生们有所进步和提高都应给予鼓励和赞许。例如有的学生们朗读上可能有困难但他能通顺地读完一个句子就应该给予表扬，有的同学在翻译理解上能力不足，能把几句话的意思理解清楚，更应值得赞许。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       此外，在赏识的过程中，教师还要培养学生的自信心，对学生进行适当的批评，促使学生的学习质量不断提高。
        无论是在课堂教学活动中，还是在实践练习活动中，教师都应该让学生充分地树立自信，鼓励他们获取成功。自信是获取成功的首要条件。教师要充分地相信每一位学生都具有一定的自信能力和学习能力，信任他们，多给他们一些表现自已的机会。在各种教学活动中，我们不难发现即使成绩最不理想的学生在受到适度的表扬后，也会有进步的表现，这是由于对成功的肯定使他们产生了自尊、自信。当然，在学生的整个学习过程中的成绩好坏还有多方面因素。教师除了赏识学生，还要让学生亲其师，信其道”。在课内教师要根据学生好奇、兴趣、探究欲望，多创设一些贴近生活、学生喜闻乐见的语言材料，如教育、环境、污染、人口、卫生及外国的风土人情等。课文里有的，教师应应加大力度地和学生一起讨论、了解。在课外要和学生打成一片，要深入到学生中间，了解他们所想、所求和苦恼，不断地帮助他们，使他们感觉到在教师身边的快乐、进步。让学生把教师当作自己的偶像。这样，学生们才能紧紧地团结在自己的周围，学生才能在德、智、体、美、劳等诸多方面得到全面发展。最终，无论是学生，还是教师都才能收获成功的喜悦。在教学中教师一定要坚持：Praise! praise! praise!”原则，多说“Good! Well done! Excellent! What a clever idea!等表扬和激励性的言语，让学生树立自信心（特别对于我们农村中学来说，尤为重要）。
        当然对学生行为上的错误要提出善意的批评，批评要具体得当，并诚恳指出其今后努力的方向，不可轻信呵斥，这会挫伤学生的自尊心和自信心。但在教学中对于学生语言上的些许错误不可苛求纠正。正如幼儿学习母语一样，学英语存在着一个中断语言阶段，出现错误是难免的。教师可以适当重复正解语言，以鼓励学生积极参与，在练习中不断完善自己的语言。善待学生的错误，有助于保护学生的学习兴趣和积极性，使其树立自信，争取更大的成功。同时也能让师生关系融洽。在教师的帮助和指导下，自己认识错误，改正错误，培养自我进步的能力。所以教师在批评学生的时候，要学会在批评中留下你的鼓励和期待，就像一位班主任在学期结束时给一位调皮的孩子留下的评语：虽然常常有同学跑来向我告你的状，说你的坏话，可是在老师心目中你并不是个坏孩子。记得每次值日、劳动、打扫卫生，你总是那么积极认真，直到完成任务为止。可是你在学习上就没有哪样的热情了，成绩并不理想。老师希望你上课与别的同学一样专心听讲，积极参与课堂活动，认真按时完成作业，认真温习功课，争取全面的发展，做一个好学生。当学生看到这样的评语，心里会是多么地感谢老师这样看重自己。
        所以，教师在和学生相处的几年中，一定要学会坚持用赏识学生的眼光来教学生，对学生的进步，就要学会适当及时的表扬，一定会收到意想不到的效果的！身为教师，一定要确立这样的信念，没有不可造就的学生，对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们教师能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，他们一定会扬起自信的风帆，去迎接未来的挑战。
        
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总之，在现代教育中，特别是英语教育中，教师学会对学生进行赏识，搞好师生关系，对教学起着积极的推动作用的，有利于保护学生良好的学习情绪，有利于学生创造性思维的培养和智力的开发。从而在很大程度上提高学生的全面发展的能力。所以，我们教师一定在与学生相处的时间里一定要给学生一个充满赞扬与鼓励的环境。 
参考文献：
[1]朱延东.赏识和激励是学生成长的“催化剂”[J].考试周刊，2011(78).
[2]祝蕾.赏识:孩子自信的催化剂[J].时代教育.教育教学,2007（12）. 
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