关于在英语教学中运用多媒体的几点体会

        现在初中学生有了信息技术课程，教室内有了多媒体，教师备课有了电脑，在教育教学过程中运用多媒体信息技术势在必行。下面笔者结合自己的教学谈一下在英语教学中如何运用信息技术的体会。
        一、利用多媒体激发学生主动参与教学活动
        多媒体具有视听合一的显著特点，能呈现出图文并茂、生动形象的情景，符合青少年的形象思维性，容易使他们兴趣盎然，促使他们主动参与教学活动。例如，在教《八年级英语》（上）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?这一单元时，笔者先打开了多媒体，随着急促的刷刷声，屏幕上飞来了一个庞大怪物，附近的人们扔下手里的事情跑出来观看，正在学生们面对这一情景好奇的时候，笔者提出来这样的问题：What happened ? Can you guess what the people weredoing when the UFO arrived? 学生们兴趣十足地谈论起来。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、利用多媒体创建英语交际情景，培养学生交际能力
        英语教学要培养听、说、读、写能力，少不了学生体验、实践、参与、合作与交流等活动。但是，学生仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，忙碌于应付各类书面练习，难以实现英语教育的目的和完成教学任务，也违反了语言学习的规律。在教学中运用多媒体手段，创建一个良好的英语主体学习环境就能成为可能。
        三、优化教材内容的呈现，优化教学方式
        教学中利用信息技术优化教学内容呈现方式，优化教师教学方式、学生学习方式以及两者的互动方式。多媒体教学不仅节省了时间，还对课程进行有效整合，提升品质、实现开放式的教学，提高了教与学的效率，改善教与学的效果。英语学科有两大特点:一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内知识点密度高、容量大，加之现行教材任务较多，运用多媒体手段能帮助教师达到较理想的教学效果。
        利用多媒体手段，尤其对复习课大有益处：一方面，可以把要复习的内容进行系统归纳和总结，大大减少了教师课堂的板书时间，增大了课堂教学的容量；另一方面，对知识的系统归纳不仅使学生记忆条理清晰，还有助于学生对知识的自主整合，形成科学的学习方法，真正起到厚书薄读，提高复习效率的效果。 
        四、开展丰富的课外活动，培养学生自主学习的能力
        随着教育改革的深入，自主性学习将被大力提倡，课堂教育的评价也随之变化。因此，如何培养学生自主学习的能力也就成了教育所面临的重要任务之一。学生利用课外活动深入地使用计算机，广泛收集信息，获取知识，这为他们提供了锻炼自主学习的广阔舞台。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        课外活动时间，鼓励学生上网学习。众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生上网学习，让他们在因特网信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于自主学习能力的锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息接受能力的新型人才。英语教学侧重培养学生的交际会话能力，鼓励学生在网上搜英语故事进行选择性的阅读收听，既开阔了视野又提高了学生自主学习的能力。
        五、多媒体教学中值得注意的几个问题
        多媒体教学有自身的特点和优势，但是也要结合传统教学方法，两者相互补充，才能达到最好的教学效果。因此，多媒体教学中应注意以下几个问题：
        1.传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，但这也并不是说不需要教师的指导。为了使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应忽视这一方面而走到另一个极端———片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师和教材的作用。
        2.培养学生使用计算机时积极思考的习惯是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。
        3.自主学习能力的培养是个渐进的过程，它需要师生长期的共同努力。因此，在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课”、“公开课”。
        4.注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪的能力和负责任地使用信息技术的意识。
        5.屏幕不等于黑板。信息对学生的作用过短，教师把大量的信息带入课堂，文字、图像在课堂上出现的过快，信息对学生大脑的刺激短暂，印象不深，导致课堂效果不佳；屏幕切换后无法参看前面的内容，不利于学生在学习过程中的联想。因此，教师在教学过程中仍不能忽视板书的作用。
        国家教委在新颁的《英语课程标准》中明确提出，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效，因此，英语教师应把运用现代教育技术的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容，优化课堂教学过程，从而达到全面提高教学效率，促进学生全面发展的效果。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />