让学生的英语口语日渐光彩

        语言是交流的工具，口语表达是英语学科工具性的一个重要体现。在教学中培养学生熟悉的日常生活话题和材料进行英语口语表达的能力，是初中英语课堂教学的一项重要任务。《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想，进行口语交际的能力。然而，在真正的初中英语教学中，英语口语在初一、初二阶段并没有得到英语教师的高度重视。常态教学中，许多英语教师在教学时仍把重点放在语言点和语法的讲解上，即使涉及到口语练习，由于课时有限，对于语音、语调及学生口语运用能力，强调不多，到了初三面临中考的口语测试，才硬性让学生背诵口语书，练习两到三周，虽然有一定的效果，但不是很明显。这种现象的产生是因为学生的口语不再需要教师平时的训练，还是可以速成了呢？显然两者都不是，而是目前的英语教学并没有真正贯彻实施新课改，教学中仍然过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。没有真正实施新课改，负面影响最大的是学生。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，他们会在对英语学习的认识上出错，认为英语学习就是记单词、背课文、做题目、拿高分，口语就是中考口语测试前的突击背书。第二，他们的口语将有难以改变的顽症。在口语测试中不少学生辅音发音太重，元音发音不准确。不按意群停顿，语调生硬，缺乏语感，出现“唱腔”“背书腔”。第三，学生对英语学习的兴趣日渐减少，易产生速成心理，影响学生的学习习惯，影响至高中乃至大学的英语学习。
        实际上，任何一门语言的学习都不可能是一蹴而就的，学习需要日积月累，口语训练应融入日常生活的点滴积累。我认为：无论是英语教学者，还是英语学习者都应重视。
        那么，怎样提高学生的口语表达能力呢？
        首先，英语教师要提高自身素质，做一名合格的引导者。 
教师是学生获取知识，学会学习，学会做人的阶梯和指路明灯，是学生模仿的榜样。教师的知识不是单纯的学历达标就够了的。作为新时代的英语教师要树立终身学习的信念，英语教师既要具备标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识，还要拥有先进的教学理念、教学方法、教学行为，才能紧跟上现代教育的步伐，才能跟得上时代的发展。因而要提高自身的专业素养，要让学生发现引导他们的是一个高素质、有激情的现代化英语教师，只有这样，才能使学生不由自主地去模仿流利、动听的英语，享受英语口语学习的乐趣、英语口语的美，真正喜欢上英语，真正说好英语。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       其次，要合理利用教材，适当拓展接触空间。教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，采用多样方法，设计切实、有效、灵活多样的教学模式，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，《牛津初中英语》教材与实际生活很贴近，教材内容丰富多彩，都是学生熟悉的话题，因而在教学过程中操作起来很容易创设口语交际情境。在学习中，学生是主体，教师要在课堂上创设更多的机会，让学生体验“说”的感受，很多初中并没有开设专门的口语课，因而口语教学应贯穿于阅读，语法和写作等各种课型中，教师要有心、要用心在课堂上设计形式多样的活动。有模仿、有编排、有朗诵、有总结 、 有背诵 、有复述等，同时还有独立任务、小组合作，帮扶练习等。在课余，教师可以组织多样的课外活动来拓展，可开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看英文电影、电视节目，排练英文小品，举行英语诗歌朗诵、即兴演讲比赛等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，让学生有意识发音，练习好英语口语，并对开发学生的智力、培养学生的自学能力和提高学生的综合语言运用能力起着潜移默化的作用。 
        第三，尊重学生的个性，培养学生的自信心。大家都知道人在自信时，学习效率相对较高。因而教师要想法设法营造宽松的英语学习氛围，增强学生用英语交流时的自信。英语教师要承认学生的个性，还要注意不同个性导致的不同语言特点。不必强求个个学生在语音、态势方面的惟妙惟肖。针对参差不齐的状况，教师要心中有数，要多使用激励性的话语，特别是内向的、不擅长语言表达的学生及英语基础相对弱的学生。在设计教学活动时，要具备多样性，让每个学生都有机会体验，增强自信；在评价时要多面性，让每个学生都能尝试到成功感，增强兴趣。
        第四，授学生以渔，指导学生学会学习。教师要关注学生平日学英语的状态，注意英语学习的方法。指导学生运用恰当语言学习方法，告诉学生英语学习不是孤立记单词、背课文、做练习，而是把几者有机结合。因人而异指导学生如何学习英语，提高口语。
        
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总之，学生英语动口能力差是我们每一位英语教师必须面对的事实。教师要敢于改变旧的观念，要真正实施新课程理念，要敢于改变传统的教学方式，不要把素质教育当成一句空话，要利用先进的教学理念，不断优化英语教学方法，要敢于创新，结合科学的理论为学生们口语提高而导航，相信在不久的将来，我们学生的英语口语必会日渐光彩，我们的学生英语水平必会真正达标。
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