英语教学中的“读”和“背”

        初中英语新课程改革的重点是要让学生在学习的过程中逐步掌握使用英语的能力，既能和别人进行口头交流，又能用书面语言表达自己的思想感情。掌握语言的途径和方法有多种多样，但殊途同归，不论哪种语言都离不开读与背。当然，这里所说的读与背是科学的“读”和合理的“背”，这和传统意义上“苦读”和“死背”有本质的区别“苦读”和“死背”只能增加学生的学习负担，压制学生的学习英语的积极性，扼杀学生的想象力和创造力。而科学的“悦读”和合理的“巧背”会激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效率。
　　实际上，读背是一种非常基础但相当有效的学习经历。学生读背的过程就是一种实践体验，是对所学语言环境的体验，是对语言内容的理解的体验，对所学语言“做”、“想”、“讲”这个统一的学习过程的体验，虽然不是那么时尚的方式，却是不可或缺的。
        一、“读”和“背”是符合初中生特点的
        中学生一周只有几个小时的时间学习外语，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全是汉语，他们视外语学科如其他学科一样，学习是为了应试。因此，英语教师有责任多给学生创造用语言进行交际的机会，应该采用最有效的方法提供最大量的正确语句，让学生牢固地记忆在头脑中，模仿、消化，这样他们才有能力流利地使用，从而用规范，正确的语句清楚地表达自己的意思。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 ”。“读”和“背”应始终贯穿于课堂教学、课堂练习、课后作业中。 相对于抄写单词和句子，每天要求学生“读”和“背”对话和短文有着无可比拟的优势。
        每天课堂上老师教会的几句对话，句型或小短文，课后只需花10分钟左右“读”和“背”，第二天就能在课堂上和老师、同学就学过的单词造句、对话，这使学生们感到轻松，有趣。这时候，他们可以用背过的句型，尽情地发挥，他们会有一种成功感。朗诵时力求准确，抑扬顿挫，声情并茂，而这种英语语言本身的美，也会引起初中生的热爱。背诵一首诗歌，唱一首歌，表演一次用英语打电话，找医生看病等等，都可以成为一件很好玩、很有趣的事。朗读、背诵让学生感到了学英语的乐趣。
        
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二、“读”和“背”是适应新教材的需要的
　　新课程实施的基本途径是课堂教学，而课堂教学的主要因素是学生、教师和教材。“新目标”英语教材图文并茂，为训练学生口语提供了大量的素材。从语言的实际意义出发来教学语言形式，以达到运用语言进行交际的目的。它紧密结合学生的生活实际，提供真实的语言材料，以便在课堂上开展交际活动。 
教学内容的编排也尽量考虑学生的特点，在传授英语知识的同时，尤其注重启发思维，开发智力，培养能力，并养成良好的学习习惯，使学生真正初步掌握运用英语这个交际工具。教科书按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁的安排大纲所规定的全部的语言项目----功能Functions、语音Pronunciation、词汇Vocabulary、语法Grammar focus、话题Topic、目标语言Target Language学习技能Learning Strategies等。 
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总之，它“新”----对话多，词汇多。强调听说领先，读写跟上。
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　　很多学生最初对英语产生兴趣，是因为他可以模仿出一个和他完全不同的人的语言，这是多么令人激动的事情，而这离开了“背”和“读”是无法想象的。在新教材课程教授中，尽管相对于牛津教材来说，理解上难度小了很多，但学生们仍然了此不疲，由此可见“读”和“背”的魅力。
        四、实施“读”和“背”的过程中，要注意对能力弱的学生的个别辅导
　　给能力弱学生以必要的辅导，让他们能长期从“读”和“背”中受益，从而避免班里出现两级分化。你可以提醒这部分学生语言现象可以是变化万千的，但语言规律是有章可循的；当我们记住一个句子的时候，记住的不仅仅应该是它的意思，还应该有它的结构，而运用这个结构，就可以造出许许多多不同的句子。在教学中老师应举各种各样例子来说明句子可变而句子结构不变的道理，强化学生在背诵中记住句子结构的意识，提高学生运用句子结构的灵活性。在他们积累了一些常用基本句型之后，老师就可以教他们提高理解课文，朗读课文的速度。指导学生有意识，高效率地读背课文，是提高教学质量的重要因素。
        五、实施“读”和“背”，要注意落实
　　能否达到老师的要求，是需要老师督促和检查，特别是“读和背”这种“软”任务。检查学生“读和背”首先应检查语音。学习一种语言，首先要做到发音正确。如果语音上出现了问题，本国人听不懂，外国人也听不懂，语言学习也就失去了意义。学生中常犯的语音错误是元音读不准，忽略特殊发音，重读和次重读，非重读，升降调等。如果检查出语音错误要及时纠正，并在书上注明，在适当的时候再重新检查一遍。第二项是检查“读和背”的流利程度和速度。有些学生比较懒，勉强会读会背，这样的“读和背”，还达不到真正的储存语言信息的目的，不要说记几天，几个星期，恐怕检查后的几分钟就忘得差不多了。因此，一定要通过控制“读和背”课文的速度来检查学生用功程度。当然检查“读和背”的工作量很大，靠老师一个人检查是不可能的。因此，老师可以从班里挑一些发音好，对工作负责的学生帮助检查（课前课后），并要做好背书成绩的详细记录。对那些学习有困难的或不用功的学生则由老师亲自检查，及时纠正他们在“读和背”中出现的问题。检查“读和背”的方法还有很多，比如课堂，老师可以用抽查，汉译英，英译汉，默写等方法，内容选自头一天“读和背”的课文（一般三、四句重点句），凡是检查不合格的，由老师补查。
        
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综上所述，英语的“读”和“背”对学生的英语学习至关重要，必须抓好。“读”和“背”不仅有助于学生语言能力目标的达成，对态度情感目标的实现也起到了很大的推动作用。 
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