初中毕业班的英语复习如何抓

        一、 制定好复习计划
        毕业班的复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，达到事半功倍的效果，是各毕业班老师和学生面前的一个难题。要完成这样紧张而艰巨的任务，就要事先制定好复习计划，否则很难在短暂的时间之内复习周全。所以我们老师要帮助学生们制定好一个合理有效的复习计划，这也是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们教师要根据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，教师应根据近几年中考试题的新特点及学生的实际情况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机地结合起来。才能使学生较好地掌握所学的知识。
        
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二、 抓基础强化训练
        对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识点相互联系的基础之上。初中牛津英语共有7A,7B,8A,8B,9A和9B 6册教材。根据中考复习纲要重点在8A,8B,9A和9B四册教材中，除了9B有四单元，其它每册教材均有6个单元，每单元围绕一个话题展开教学，统计下来初中教材共有34单元，如果仔细观察你会发现，其实有不少话题是相关的，我们可以打通教材，按照话题板块进行串联复习。这样就可以避免知识点重复。
        三、 找弱项强化训练
        英语是一门集：听、说、读、写于一体的学科。它是对学生的口语、听力、写作和阅读能力的综合体现。通过对学生练习中错题的分析,及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备、多读课文准备口语测试等等。只有这样,才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
        1. 听力口语训练
        如今的听力口语测试实行的是人机对话考试。而且是提前中考一个多月进行。一般学校会在考前的一个多月就强化听力口语的训练。每天早上进行15分钟听力训练和10分钟的口语训练。这时一定要注重训练学生预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。口语则训练学生大声朗读课文，并围绕话题说的能力。这在平时的阅读课文中可让学生练习复述课文或背诵语句进行训练。而我个人认为不一定非得在考前一个月才强化口语的训练。其实从进入初三年级起就可以让学生有计划地利用口语教材训练学生的口语。特别是有语言障碍的学生由于多年的习惯，很难让其在短时间内改正口语发音。如果从初三一开始就训练朗读那些课文，每天早上10-5分钟就可以，我相信经过几个月的训练，学生的口语会有很大的提高。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2. 阅读能力训练
        培养阅读能力是初中英语教学的重点和难点，也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷一半以上的分值。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，坚持每天做3-4篇阅读，能有效地提高学生的阅读水平。同时按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生必须限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生的解题技巧。
        3. 书面表达训练
        中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意思或自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要注意培养学生学会分析题材,领会写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句（复杂的长句容易出现语法错误）,注意调整句式与顺序。最后还要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
        四、 适当做些中考题
        中考命题越来越趋向于能力的考查。它不但考查学生对知识点的掌握情况，更是对考生学习方法和能力的一次全面检查。所以在考前的一个多月，应让学生在全面复习的基础上试着做一些近几年的中考题。让学生逐步适应中考题的题型，学会找切入点，提高答题效率。
        五、 建立和谐师生关系
        师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，只有那些基础好、又有毅力和耐心的学生才会跟得上。有部分英语较差的学生从进入初三起就有了消极怠工的念头，作业开始拖拖拉拉，上课时不时地走神，到了第二学期甚至连作业也懒得写，上课动不动就趴在课桌上。对这些学生我们教师不能听之任之，就此放弃，应一视同仁，绝不放弃一个。如果教师都开始放弃学生了，那学生更会自暴自弃放任自己，开始可能只是不学习，慢慢发展到最后就会旷课、逃学、打架斗殴，对学校和社会造成不良的影响。因此融洽的师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界”。民主平等的环境能让学生在老师的面前无拘无束畅所欲言，与学生进行心灵上的沟通是师生交往的和谐境界。另外毕业班的学生还需要老师的关心和尊重。而不仅仅只是谈学习。经常与学生进行沟通，进入学生的内心世界并及时解决学生的合理需要，是身为毕业班老师应有的能力。在不断的教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重和信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢你，从而融洽了师生感情，学习也会更投入。
        
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总之，毕业班的英语复习要针对教材的特点和中考的要求去进行，我们反对题海战术，无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。更新观念，理清思路，科学合理地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳的复习效果。 
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