中专英语教学策略探究

    论文关键词：英语教学 自主思维 实践教学
    摘要：中专教师需要采用多种教学方法使学生在教学活动中亲近英语，端正学生的思想，合理、灵活运用教学材料，开展情境教学，充分培养学生自主创造性思维，感受英语的魅力，提高学生学习的积极性。 
　　中专的学生学习英语，会面临一个问题，当学习达到一定程度后，要再上一个层次似乎变得非常困难，这种瓶颈具有共性的问题，从而造成“原地踏步”的境况。我作为一名中职学校的英语教师，努力在教学实践中探索教学方法，要使学生成绩提高必须对英语课堂教学内容做出相应的调整和创新。如何使他们在校期间能掌握一定的英语知识，是英语教学改革的一个重要课题。中专英语教学的任务是从学生的实际出发，让学生掌握一定的单词量和语法知识、日常用语和简单的专业用语，使培养出来的学生不仅会说英语，还要了解外国社会、政治、经济、文化方面的知识和修养，并且能够尽快的适应岗位职业环境，适应社会，毕业就能在工作岗位上独当一面。根据这几年英语教育教学的经验以及社会现状，笔者认为目前中专类英语教学要把握好以下三个方面。 
　　一、关注语言文化意识，渗透文化背景意识 
　　语言是具有极深的文化底蕴。如果学生了解了英语的习俗文化、思维文化及历史文化，有语言作为文化背景，就能顺畅地与外国朋友交流。而文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于世界意识。学英语的目的是为了用，要培养学生的交际能力。课堂中我给学生列举中国人见面打招呼常用“吃了吗？”“去哪儿？”而你如果对英美人说“Have you had lunch？”英美人则理解为你是想请他吃饭。如果你向英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”会认为是触犯对方隐私，英美人是会不高兴的。从这里可以看出中西方文化和语言的一些差异。只学习语言是不行的，一个人还应当知道怎样去运用语言，掌握和别人交流的能力，理解运用特定语言的环境和合适的语言形式。我经常告诫学生对一个国家历史、文化、传统和习俗了解地越多，他就会更好地理解和运用这门语言。而文化背景的获取，最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章，通过天长日久的积累，从而消除文化上的隔膜。 
　　
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二、创造语言环境，培养语感 
　　笔者在教学中尽量使用英语组织教学，同时要求学生用英语回答问题，最大限度地减少对母语的依赖性。通过长期训练使学生们处于一个听、学、说、练的英语环境之中，促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来交流。每一种语言都有其独特的风格，一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文，我们能直接觉察到，这就是语感。语感不是天生的，是在学习中逐步培养并加强的，阅读材料上如果没有一定量的积累，就难以建立起语感，而没有语感，读起文章来就很费劲，尽管每个语法都明白，每个单词都认识，但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。多阅读是学生增加接触语料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在中专英语教学过程中教师对教材的灵活处理和合理挖掘极其重要。我在处理教材时，抓住教学重点这个关键，根据学生的具体情况，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又需要反复练习。在教学内容上就把重点放在对话部分，尽可能多的给学生开口说的机会。而语法解说方面就只要把基本的内容，方式方法教授给学生就可以了。同样，指导学生课外阅读，通过提高阅读量，增加学生感知语言的机会。在平时的教学当中，还应根据实际情况，适当地创设一些活动，开展情境教学，鼓励学生选择一些他们感兴趣的英文歌曲、诗歌、抒情散文、电影，同时选一些英语故事、新闻报道、诗歌、谚语等让学生朗读，以提高语感。语感的养成一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80 ℃时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。让学生接触真实语言，天天坚持培养学生用英语思考的习惯和能力。在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　三、充分培养自主思维、重视写作训练 
　　经过长期的实践表明，要想让学生们掌握基础的、乏味的单词和语法知识，在进行了一段时间的知识储存后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生自主性、创造性思维的过程。经过实践与探索，自主创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生自主创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法、奖励法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。如在学习英语知识时，多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动使语感得到全面的发展。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。笔者在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正英语味道、有美感。还要鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。 
　　中专学校的英语现状的语言环境还有待于完备，学生需要更多英语使用交际的机会，才能培养出知识面较宽的学生。所以，中专英语教学一定要紧密接近社会，接近实际，在培养学生综合实际运用能力上下工夫，从而达到最优化的教学效果。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]夏树才.职业中专英语口语教学改革与探索[J].辽宁教育行政学院报，2007（2）. 
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