浅谈中专英语教学中的几点做法

   论文关键词:英语 有效资源 教学方法
    摘要:目前,英语已成为我国教育教学中的基础课,其作用和意义毋庸置疑。作为英语教师,如何把握教学的各个环节,充分利用有效资源,采用恰当的教学方法,来提高教学质量至关重要。 
　　中等专业技术学校是以培养专业技能型人才为主要目的的。由于学生的普遍认知水平比较低,对于中专英语这门课来说更是需要教师的精心备课和辅导。教师要根据学生的实际状况和水准,因人而宜,因材施教,因地制宜,从而实现教学相长。 
　　一、充分把握教材 
　　现在中等职业学校英语教学采用的教材基本上还是教育部编写的《中专英语综合教程》。这套教材编写思路清晰,各单元都按“Listening and Speaking”(听力与会话),“Comprehensive English”(综合英语),“Reading for Thorough understanding”(完全理解性阅读)和“Fast Reading”(快速阅读)四个部分编写,能很好地培养学生的听、说、读、写四项基本技能。 
　　教师可以采用整体教学的方法,将教材中的每一单元的每一部分内容集中起来进行教学,以便使学生在加强训练的过程中达到知识的巩固。例如,教师把“Listening and Speaking”教学部分的内容放在首要教学的位置,抓住系列性的、连贯性的、强化性的特点将这部分内容一气呵成,“一网打尽”。学生可以在这种形式和方式的反复训练中达到强化听说能力的目的。用同样的教学方法再把其他几个部分逐一化解,这样让学生充分感受到教材模块的简单化,从而激发学习的兴趣和动机。 
　　
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二、特别关注人才 
　　由于英语基础薄弱,造成学生对英语学习产生惧怕的心理,不敢问老师任何问题。再加上中专生的年龄较小,绝大部分是来自初中毕业生,对一下子进入成人教学模式的他们来说很是不适应。因此,教师应从以下几个方面做起: 
　　1.采用心理对策,端正学习态度 
　　教师要把“特别的爱给特别的他们”,关注他们的心理健康发展。通过调查、谈话、心理辅导等多种手段来与他们进行沟通交流,及时消除他们的心理障碍,帮助他们树立学习和生活的自信心。随着社会的进步和发展,国际间的交流与合作越来越重要,英语所担当的角色也愈来愈重要。因此,教师要鼓励学生正确对待英语这门课,将来走上社会不懂英语和电脑的人就是文盲。无论干什么工作,都有可能遇到技术理论,其中就有可能是英文资料。比如,生活中我们常见的商标、说明书、广告语等。如果我们懂得了英语,就可以在原有的资料中去挖掘、去创造、去发明,从而获得新的知识。这也是落实科学发展观的迫切需要,也是培养创新型人才的需要。所以,教师要加强对学生的心理辅导,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而为学好英语打下良好的基础。 
　　2.创造课堂气氛,激发学习兴趣 
　　教师还应采取多种教学方法和手段,创造愉快、轻松的课堂教学气氛,调动学生的情感因素,激发学生的学习兴趣。通过趣味性导入,增加授课的神秘感。例如:“What do you know about future?”来激发学生的想象力,使他们以最快的状态进入学习情境中,从而提升有效的教学效果。另外,通过小组合作学习,例如练习会话部分,给学生创造一个情景教学的环节。如商场买衣服、饭店服务、旅游指导等话题,都可以创设一个情景。通过角色扮演,让学生如临其境,不禁增强了学生之间的感情交流,而且也让学生在轻松愉快的气氛中互帮互助,形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。教师还可以通过组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动,如:英语角、英语演讲、英语晚会等,使学生能不断提高学习英语的兴趣,促进运用英语的能力。在课外活动中,教师要发挥好主导作用,引领活动的主题,避免内容空洞、形式单一、人云亦云现象的发生,使活动成为课堂教学的有效补充。 
　　3.改革教学方法,提高教学质量 
　　(1)坚持以练为主、以讲为辅的原则 
　　授之以鱼,不如授之以渔。50分钟的课堂时间是有限的,但教学的内容是很多的。所以,要想让课堂发挥成效,教师首先要注重对学生学法的指导,培养学生学会自主学习的能力。英语是以培养学生交际能力为目的的,因此,课堂要采用以练为主,精讲为辅的原则。首先,在词汇教学方面,教师先要教会学生学会使用字典、词典等工具书籍,掌握查找的技巧和方法,为自学做好充分的准备。例如,在开始使用一本词典之前,先翻看词典的开始和结尾部分,因为那里有很多有用的说明和建议。词典的开始部分会介绍各种缩略语和符号的含义,不同的词典可能有不同的编写体例,所以在使用时要引起注意。学生掌握了工具书的使用方法后,就可以帮助其进行课堂学习,而且可以节约课堂上大量词汇学习的时间。其次,在听力训练过程中,可以先试着听,然后再看录音文本。接着再反复听,反复看,直到听懂为止。在听的时候,要把没有听清的部分记录下来,以便在看文本时核对一下,以增加记忆率。在教学阅读理解时,要告诉学生先阅读问题,看懂后再看文章,带着问题去阅读,才能很好地理解其意。
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总之,学生掌握了学习方法以后就会产生事半功倍的效果。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　(2)坚持预习、复习、学习三效合一的原则 
　　课前预习是学生学好新课、提高课堂学习效率的基础;复习是加深
和巩固对新学知识的理解和记忆的关键;学习过程是掌握知识的核心。所以教师要有的放矢,既要抓住预习这个关口,又要把握学习这个环节,还要掌握复习这个要领,只有三者相结合,才能打造完美的课堂效果。每节课开始前,教师要检查落实学生预习的情况,以便掌握教学的重点和难点。对于学生来说,预习可以帮助自己在课堂上跟上教学的进度和节奏,不至于出现跟不上步伐或者像听天书一样的局面,那样容易导致学生产生厌学的情绪。所以,教师抓好学生的预习工作,对提高课堂教学效果至关重要。课堂是教学的主阵地,因此,教师要向课堂50分钟要质量,坚持精讲多练的原则,采用启发式、答疑式、情景式等手段,并通过合作学习、探究式学习等多种教学方法,提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。由于学生的遗忘规律性所致,对于前面所学的知识如果不定期复习就会被遗忘。所以,教师在抓好课堂教学的同时,还要抓好复习工作。复习在很大程度上能够帮助学生恢复记忆。教师可以定时、定期、定量地进行复习,但是复习不是讲课,教师要把复习课和新授课区分开来,决不能混为一谈。 
　　(3)坚持激励性的评价机制 
　　教师不能仅靠分数来评价学生,应关注学生的全面发展。通过采用积极有效的评价机制,来促进学生的健康发展。例如,教师可以根据学生学习态度的真实度、学习活动的参与度、学习方法的使用度以及学习效果的优劣度来进行评价,切实做到全方位地评价学生,给出学生满意的评价结果。同时,有效的评价机制可以促使学生在各方面都得到锻炼和发展,从而为社会培养合格的人才奠定基础。 
　　三、合理引用“境材” 
　　如今,教学材料已经不仅仅局限于课本这一教材资源,周围环境、关联事物也可以成为教学材料中的“境材”资源。特别是网络资源更是为教师和学生提供了广泛的教学空间和资源。教师要指导学生学会辨别材料的真伪性和实用性,通过收集、取舍、整编等多种手段,最终成为有效的教学资源。 
　　例如:可以从网络资源中收集有关人物、风土人情和社会自然等与课本教材中相关联的信息材料,补充到教材中的空白处,以此丰富自己的教学内容和拓展学生的视野。同时,教学还要多取材于学生熟悉的现实生活,让学生学会用知识的眼光去看待、分析和解决生活中的实际问题。 
　　教材资源无处不在、无时不在,也取之不尽、用之不竭。然而,教师也要学会“慧眼识珍珠”,学会融汇生活资源,学会综合学科资源等多种手段,不断完善中专英语课堂教学效果。 
　　总而言之,“教材”、“人才”、“境材”,这些教学资源全方位地构建了丰富而又完整的教学材料体系。教师要学会合理利用和进行有效地开发。教师要根据学生的需求,选择灵活多样的教学手段,比如启发式教育、鼓励式教育、兴趣式教育等,同时使用各种教学媒体,尤其是把知识性强、趣味性高的文字材料通过多媒体教学手段等传授给学生,这样既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣。教师还要根据教学内容、教学进度、课堂气氛、教材、教学设备、师生交流等方面,采取多种教学方法和手段,培养和引导学生学习英语的兴趣,有意识地为学生创造语言环境,让学生多听、多讲、多练,增强学生学习英语的感知力,从根本上改变学生被动的学习状态,使学生变成自学的主人,以保持学生积极进取的情绪,使学生学习兴趣始终处于最佳状态,从而获得最佳的教学效果。 
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