试论非英语专业大学生学生英语口语学习中的误区

　　论文关键词：英语口语　学习误区 
　　摘要：随着经济文化全球化的发展，英语成为国际交流中的主要语言之一。作为语言载体之一的口语在英语中的重要性也日益增加。大学生大英语学习中也开始重视了英语口语的训练。非英语专业大学生在努力学习英语口语时会出现种种的误区，从而影响其口语的提高。本文简单分析了非英语专业大学生在英语口语学习中的几个误区，并简单指出了避免文中所述的误区的方法。 
　　随着经济文化全球化的发展，国际交流日益频繁，人们对英语运用能力的要求越来越高。各大高校都加强了对非英语专业学生的英语学习和培训的力度。我国大学生的整体英语水平有了很大的提高。但遗憾的是，相比阅读和书面表达方面，学生的口语却进步迟缓。通过多年的大学英语课堂教学，笔者发现，多数大学生也能够清醒的认识到英语的重要性，希望能够提高自己的英语口语表达能力，摆脱“哑巴英语”，以在今后能够适应社会的发展。在教学活动中，很多教师也把提高学生的口语能力放在里重要位置，但是学生英语口语能力的发展速度依旧缓慢。本人认为，这和学生在英语口语学习中存在的误区有关。 
　　1、缺乏练习 
　　在很多学生心中，学习英语的目的首先还是要通过考试，所以在平时的学习中，他们更为关注的怎样通过四，六级考试，没有足够的时间顾及口语的练习。再加上各类考试对口语考试的淡化处理，久而久之，不断的写作文，做练习确实提高了英语水平，但这种做法也势必造成学生的“哑巴英语”。在这个过程中，学生觉得在英语学习上花了足够多的时间，甚至超过了在专业课上花费的时间，但英语口语水平却没有什么提高，甚至退步了。其原因是因为他们忽视了一点，即语言的功能。简单地说，语言是人类交流沟通的工具，口语则是语言的载体。语言是社会交际和实践需要的产物，语言在交际中才有生命。人们在使用语言的过程中才真正学会使用语言[1]。缺乏足够的练习，即便有再多的书面练习，口语的水平和能力必然不会得到提高。 
　　2、心理因素 
　　非英语专业大学生想要提高自己的口语能力，坚持不懈，抓住一切机会的练习是必不可少的。但是笔者在教学中发现，非英语专业的大学生几乎不进行口语会话的练习，通过调查发现，大多数学生认为当周围的人都在讲汉语，自己却在说英语会觉得很怪，同时又没有合适的练习对象，所以他们不会花时间去说英语。同时在课堂上，有的学生的英语受到汉语方言的影响，例如，会将“night”与“light”分不清楚；有的学生由于高中时期没有受到过系统的口语训练，发音不标准；有得学生害怕说英语的时候犯错；还有的学生因为从中学时期起就养成了上课只听不说的习惯。这些消极的因素造成了他们在英语口语学习中缺乏自信，从而失去了课堂上为数不多的练习机会。在课堂的练习中经常可以见到学生被问到问题时不假思索地回答道：“I’m sorry.”或者“My English is poor.”此时的他们已经把这两句话当成了自己害怕说英语的借口，成了他们对自己英语口语能力提高的一大障碍。语言的学习是一个漫长的过程，而口语的学习又有其自身的提点，不是教而学（learning by teaching），而是练而学（learning by practice）。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3、错误的方法 
　　随着大学英语教学对英语口语能力的愈加重视，以及社会对英语口语人才需求的增加，更多的大学生开始利用课余时间进行口语的能力的练习。但是笔者注意到，使用不正确的方法或者说不适合自己的方法进行口语练习的大学生不在少数。通过调查，笔者发现以下两个例子在错误的方法中占很大的比重： 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，盲目的追求语速。有的口语练习方法指出，口语的练习要强调同时做到“清晰”与“快速”，在对大学二年级中4个班206名非英语专业的大学生进行调查结果显示，大多数学生认同“快速”的英语，他们认为说的“快”的英语，就是“好”的英语，而原因也很简单：因为语速太快了他们听不明白，所以这就说明说的快得人口语好。这是一个相当缺乏逻辑的想法，语言若是失去了其交流沟通的作用就会失去其存在的意义，而听不懂的交流又怎么能称之为“好”能。而通过学生对此方法的实践，笔者发现，能够同时做到“快速”与“清晰”二者的，在206人中人数为零。在实践中，绝大多数学生偏重于“快速”，而做到“快速”的同时也严重了影响到了他们的语音语调。反复的通过此方法练习，必然会影响到学生的语音，起到反作用。所以，笔者认为，在口语的练习中，学生一定要学会寻找和发现最适合自己的方法，这样的练习才能起到好的作用。第二，忽视听力的重要性。口语是由一连串联系起来的有机的人类声音构成。是靠听觉系统收集协同大脑辨认。这一特点就决定了“听”在口语学习中的关键作用。学生在口语的练习中往往以朗读课文为主，不进行会话的练习。而朗读又是在没有认真听过原文的朗读的情况下进行的，在朗读的过程中不断重复着自己错误的语音，长时间下去，错误的发音将根深蒂固，很难再改。语言的学习依赖于听以及模仿所听到的内容，学习外语和我们学习母语是一样的，即从听到正确的发音并进行模仿开始。所以，缺乏了正确的发音进行参照，就无从改进自己的语音，只是不断重复犯错，口语水平也自然得不到提高。 
　　4、知识面窄，缺乏词汇 
　　非英语专业学生普遍认为背词汇枯燥，费力，而且背了没多长时间久忘记了，所以不愿意花太多的时间背单词，导致学生在使用英语口语时词汇匮乏。另外，学生也很少花时间和精力在除了专业课和英语课本之外的知识上，狭窄的知识面和有限的词汇量让学生在该使用英语进行交流的时候，不愿意张口，或者说出的句子前言不搭后语，错误百出，想说英语却有心无力，没有办法表达自己。久而久之，不想说英语的负面思想愈加严重。 
　　5、总结 
　　随着英语以及其口语表达能力在当今社会重要性的增加，消除“哑巴英语”，提高大学生英语口语能力成为了大学英语教学以及大学生学习中的重要部分。大学生要想提高自己的英语口语表达能力，就必须注意在学习中避开英语口语学习中的种种误区，做到依据自身特点，寻找合适自己的练习方法，并且坚持不断地进行口语练习。与此同时大学生还应注意扩充自己的词汇和知识面，以应对在口语应用中出现的各种情况。 
　　参考文献： 
　　[1]束芳定，庄智象—《现代外语教学，理论，实践与方法》。上海外语教育出版社，1996。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />