语篇分析中的衔接与连贯在听力理解中的作用

　　提要: 在中学以及大学听力测试中以及许多听力测评考试中，许多学生会因为听力过程中无法识别所有的单词而产生困惑，甚至会影响到题目的应答。针对这一现象，笔者发现在听力过程中红语篇的衔接与连贯对听力题目的应答有一定的辅助作用。本文就是从语篇的衔接与连贯的角度来进行听力的研究。
        关键词: 语篇分析；衔接；连贯；听力
         一、引言
　　听力的一般定义是指启动听觉器官，接收语音信息的一种能力。其能力运用的有效性一般取决于倾听是否专心。运用到测试中则是英语考试或其他语言考试内容的一部分，一般考察考生对该语言的听话能力。听力在众多英语测试中是必不可少的一项。听力不像阅读理解等会把所有的文字资料展现在考生的眼前让考生去分析，理解，它有时会把所需要解答的问题或者其选项以文字形式给出。而听力资料只是以声音形式播放。
　　
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二、语篇理解及其特点
        但是在听力播放的过程中，大多数人不是每个单词都能听懂的。于是，语篇分析在其中起到了很大的作用。语篇是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体，它可以是对话，也可以是独白，它包括书面语也包括口头语。。语篇理解不同于词，句子，段落的理解，在它的应用过程中会用到受试者的语言知识，专业知识，甚至生活常识和本身的经验。De Beanugrande 和Dressder（1981）认为一段句子要成为语篇需要满足七个标准，他们分别为：衔接（cohesion），连贯（coherence），意图性（intentionality），可接受性（acceptability）,信息性（informativity），情境性（situationality）和跨篇章性（intertextuality）。[5]
        在语篇分析中，衔接与连贯是两个最重要的特征，他们在语篇理解中起到了不可或缺的作用，同时在听力测试中，考生在很多情况下会运用衔接与连贯这两个语篇理解的特点来进行答题。语篇的衔接和连贯是相辅相成的，只有句子之间衔接了才能构成一个连贯的语篇。
        三、衔接与连贯在听力理解中的作用
　　关于连贯，布朗和俞儿（1983）认为：人类在解释一个语篇时不需要语篇形式特征来解释一个语篇，他们自然的假定语篇是连贯的，然后在这种假设的前提下来解释语篇。在听力的过程中，应试者如果无法听清楚所有的单词或者句子，那么就会假定所听的语篇是连贯的，并且结合自己的常识及语境等来由此推出所听段落的大意，由此选择出正确答案。例如以下句子：
　　1 She has to study hard to make sure that (1) are good enough so she can go to a good university.
　　在对例句的1空的解答中体现了连贯的原则，在听力材料中应试者听到了说话者的目的是要进入一所像样的大学，如此应试者可以根据连贯的特征来判断此空应该填分数，因为进入好的大学的一个必要条件就是分数要高。
　　在Cohesion in English《语篇的衔接》中，明确了衔接的范围：“衔接是语篇中的一个成分和对解释它起重要作用的其他成分之间的语义关系。这一‘其他成分’也必须在语篇中能找到；但是它的位置完全不是由语法结构来决定的。”[3]
　　在Cohesion in English《语篇的衔接》一书中，Halliday在与夫人Hasan系统地阐述了英语句子的衔接手段，分别为：语法衔接（grammatical cohesion）及词汇衔接（lexical cohesion）。而语法衔接（Grammatical Cohesion）中又分为以下几个方面：
　　照应（Reference）
　　照应是一些起信号作用的词项。它们本身不能作语义理解，而只能通过照应别的词项来说明信息。                            
　　替代（Substitution）
　　替代是指用一个词项去代替另一个或几个词项，是指词项之间的一种代替关系。替代分为三类，即名词性替代、动词性替代和从句性替代。
 连接（Conjunction）
　　连接是指句际是在什么意义上相互联系起来的。它与前两种手段的区别在于它并不需要到上下文中去觅取信号以获信息。词汇衔接是实现衔接的另一种手段，它是通过词义的选择来达到衔接目的的。词义衔接有两种，即复现（Reiteration）和同现（Collocation）。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        复现是指一个词项以其自身的形式或以同义词的形式重复出现。词项复现有四种形式
　　（1）以同一个词项复现；
　　（2）以同义词synonym的形式复现；
　　（3）以上坐标词（superordinate）的形式复现；
　　（4）以概括词（general word）的形式复现。
　　同现是指在某一语篇中某些词项通常会同时出现，它们之间的联系在整个语篇中起了衔接作用。[3]
　　2 “……some of the larger branches fell over into my yard and I think you should come and get them.”
　　Q: what did the woman ask the man to do?
　　A Trim the apple trees in her yard. B Pick up the apples that fell in her yard
　　C Take the garbage to the curb for her D Remove the branches from her yard
　　在这一例子当中，体现了衔接中的同现特征里的以上坐标次的形式复现的形式。在此句中，题干出现了get这一单词，但问题的选项中的D项与come and get them的意义相同。那么get这一词也就相当于remove the branches from her yard的上坐标。
　　四、结语：
　　在英语听力测试中，很多的因素在发挥著作用。学生如果想在听力测试中得到高分需要调动众多的已有知识，而这些知识的运用也是需要一定的技巧的。语篇分析中的衔接与连贯就可以在考生调动已有知识的同时有利并且正确的得以的运用。应试者可以根据整个语篇来判断考题的答案。并运用语篇的衔接与连贯的技巧来听懂听力原文并进行答题。
参考文献：
[1] 功能语言学与语篇分析新论 常晨光 丁建新 周红云 北京大学出版社 2008.1
[2] 语篇衔接与连贯理论的发展与应用 张德禄 刘汝山 上海外语教育出版社 2003.8
[3] Halliday&Hasan. Cohesion in English[M].London：Longman，1976.
[4] Brown，G·and G·Yule，1983·Discourse Analysis.Cambridge：Cambridge University Press Cook，G·1989·Discourse.Oxford： Oxford　University　Press.
[5] Halliday&Hasan. Language，Context and Text[M].Victoria：Deakin University Press，1985.
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