浅议英语听说能力的培养

        在教学过程中，对学生听说能力的培养，对提高学生综合能力、激发学生创新精神、增强教师的改革意识提出了较高的要求。如果教师教法得当会收到很好的效果，但如果继续采用旧的教学方法，教单词、讲语法、做练习等，其结果是学生运用语言的能力低下，交际能力得不到提高。
        现就如何充分利用新教材的内容对学生进行听说能力的训练，谈一下我的几点做法和体会。
        一、听力教学
        1、要认真完成教材中安排的听力训练
        新教材在每个单元都安排了一个听力训练，这些听力训练材料与课本内容及实际生活紧密结合，难易程度相当，是提高学生听力水平的好材料。因此无论时间多紧，我都会在课堂上留出一定时间完成每一个听力训练，并当堂纠正，反馈学习效果，绝不把它放在课下让学生自己完成，那样做是很难落实的。
        在做听力训练时，要严格控制遍数，一般情况下要求听两遍，不能拖延时间，这样学生才会集中精力，力争在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍时就能听懂大体内容，不会指望还有第三遍。这样坚持下去，学生的听力水平定能不断提高。
        2、在教学中利用一切机会训练学生的听力
        放对话录音时，可先就对话内容提出一个问题，然后让同学们听录音。听 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍时，要求学生不打开书，听的时候要抓住主要内容，有一两个词或句子暂时听不懂时不要急躁，听不懂的暂时放过去，继续往下听，不能总琢磨而停滞不前，否则后面的内容会很快过去。听后回答问题，然后再听，再跟读……实践证明，这样做达到了连续不断地对学生进行听力训练的目的。
        3、教师要多用英语授课
        为给学生创造更多的听的机会，教师在授课中应尽量运用英语，尽量用英语讲解，多说课堂用语，学生有时听不懂，则借助手势表达。学生每周课时有限，如果我们在课上使用汉语多，学生的听力必然会受到影响。
        4、听写为主的听力训练
        听写是提高学生听力的好方法，听是写的前提，写是听的结果。听写时，为了写正确学生一定会听得仔细，注意力会集中。这样做不但可以增加听音的灵敏性与反应能力，同时还可进行听音默写的训练，以听助记，以记促听。我还经常把课文中的对话改写成短文，或难易适当的幽默故事，使知识与趣味融为一体，提高了学生的学习兴趣和积极性。听写的语速，要严格按大纲中规定的每分钟100字词左右，共读三遍， 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍正常速度，第二遍每句稍留空隙，第三遍又是正常速度。教师切不可迁就学生的速度，要让学生努力去达到大纲的要求。 
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二、口语训练
        听和说的能力是互相促进、相辅相成的，学生开不了口，很难达到教学大纲所提出的“运用语言进行交际”的目的，因此要注意对学生进行口语训练。
        1、坚持值日生报告制度
        我坚持利用每堂课开始的三五分钟做Duty Report（值日报告），由值日生用英语说一段话，内容包括：What’s the weather like today? What day is it today? Who is not here? Why……这项活动促进了学生口语能力的提高。
        2、改变教师一言堂的授课方式
        新教材的使用，促进教师改变了一言堂授课方式，在教学中始终坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的方法，把课堂上更多的时间留给学生，让他们Practice in pairs。学生是死板地模仿重复书上的对话，而且还可以结合实际，就书上的对话进行表演，开发了学生的思维。这种以学生为主体、经常性的语言实践活动是提高学生交际能力的好方法。
        三、口语、听力检测
        大纲在教学中应该注意的几个问题中指出：“考试考查是检验教师和学生学习的重要手段之一，应合理使用。”
        “语言知识是为言语服务的，因此考试考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言的能力。考试考查既要有笔试也要有口试和听力测试。”
        强化口试训练：
        （1）认读字母，将26个字母按所含相同元音分为五组，分别写在卡片上，让学生抽读其中的一组。
        （2）将学过的单词的读音写成音标词，四个一组写在卡片上，让学生抽读。
        （3）朗读对话，准备不同句型的对话若干段，让学生抽读。
        （4）将学过的内容编成不同的对话，让学生选择，给一定的时间准备，然后两个同学对话，或老师与同学对话。
        
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总之，教材的变化、教学方法的改革提高了大多数学生在听说读写诸方面的能力。过去单一的笔试形式难以反映学生运用英语进行交际的能力，也难以在教学过程中起到导向作用，也就不能落实大纲要求。如果不对测试方法进行改革，很可能会使我们的教学工作又回到过去的老路上，学生的听说能力也会受影响。因此，几年来我坚持进行听力、口语的测试，包括单元把关也有此内容，收到了良好的效果。 
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