——将电影引入英语教学
一、问题的提出
英语学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛。因此，整合有效的教学资源，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式，是新形势下我们英语教学中所面临的重大的课题。
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二、问题的归因
1．英语教学的现状和教学改革的需要
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，是建立在学生语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养集体发展的基础上的。
众所周知，东西方社会是在不同的基础上形成和发展的。
怎样在英语教学中对学生进行英语国家的文化熏陶从而达到上述的文化意识目标呢？我认为在教学中，恰当有效地运用英文原声电影进行英语教学是一个非常有效的辅助教学方法。用电影辅助教学，可以使英语教学直观化，使我们开拓眼界，增长见识，同时了解异国的文化习俗和风土人情，有助于学生增强语言学习的文化积累基奠和跨文化交际的实际能力，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的英语综合运用能力。
2．英文影片教学的特点和功能
英语原声电影在英语教学中得以运用的原因也和它所具备的如下特点和功能息息相关。
时尚性和经典性
一部优秀电影的发行和放映，会引起一股社会潮流和时尚。在经典电影《泰坦尼克号》播出后，其中的台词“You jump，I jump.”一夜之间成了时尚，甚至没学过英语的人也会说，电影对人们学习语言所起的促进作用可见一斑。现在，很多大片无论从投资和制作都堪称典范，它们故事性强，情节曲折，语言考究并具有时代特色。除此之外，还有一些经过改编的经典文学巨著的影片，其包含的文化和历史可谓文化的珠宝。电影语言经典化、生活化、情景化、时代化、有利于学生在活的环境中认知语言，体验语言。
综合性和多样性
电影具有集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。原版电影中语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂。学生可以在真实的语境中、在轻松的视听过程中感受生活中的英语。
它的另一特点是题材多样,故事性强，有震撼力，能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，与学生获取信息的渠道吻合，能极大地激发学生的学习兴趣和动机。
教育性和延伸性
很多经典电影主题向上、具有教育意义，能丰富学生的知识和延伸学生的生活经历。
三、问题的解决
电影教学打破了传统外语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了它特有的优势。真正学好英语，应该从听说入手。在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，真正掌握语音、词汇、句型、思维和文化，达到理解和表达、交流和沟通。将电影引入英语教学可以说是个好方法。因为好的、高质量的英语电影可以帮助我们更形象地了解英、美国家的语言和文化，可以给我们提供一种既有教育意义，又有趣的自然学习过程。
教师在实施过程中，必须发挥点拨与导向的作用，并应该注意以下几个问题：
1．精心挑选影片，合理安排时间和频率。
首先，选材很重要。教师一定要先了解影片的内容，选择合适的、有教育意义、内容健康、语言规范的电影。最好做到以下三点：
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 以教材为中心，有一定的针对性，能适时地进行德育渗透。以学生为中心，使影片能符合学生的胃口。学生对于影片的兴趣直接影响学生对于学习的效果。
以语言文化为中心，影片的语言及台词尽量的生活化、实用化、标准化。
其次，要精心剪裁影片，合理安排时间和频率。观看外国原版电影毕竟是一种非主流的课堂教学形式，适合于在正常教学过程中穿插进行。若次数太频繁，有可能会影响正常的教学。
2．设计教学活动，提升教学效果。
观看一部原版电影，学生了解了英语国家的文化风俗，并在观看过程中练习了听力。但就英语原版电影在英语教学中的作用而言，并不止于此。看完电影之后，趁学生还沉浸在故事情节中时，趁热打铁，设计和组织多种难易适度的课外活动，让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。我认为电影教学也应遵循任务型教学的几个环节：
Pre-task(了解电影)
英文影片对于初中生来说，语言是一个大难题。克服语言障碍就是重中之重。事先教师可以给学生准备一些电影的脚本，脚本最好选择电影中引人入胜的场景，让学生事先去学习脚本中的内容，必要时，教师可以为学生解释一些生僻的单词或习语。同时，了解电影的文化背景、电影的风格和电影的主题也是很有必要的。
While-task(欣赏电影)
看电影学英语千万不能仅当成娱乐享受,而是在娱乐中享受英语乐趣，融入情节去了解外国的文化背景，学习地道口语。在这种过程中，潜移默化地提高了对英语发音、语调的认识。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍看可以看字幕，了解情节故事，第二遍不要看字幕，根据场境去猜，能听懂多少就多少，反复看，反复猜，反复模仿。做到语言、文化双丰收。
Post-task(实践活动)
利用英文电影教学关键的一环就是具体教学活动的设计。否则将达不到教学的目的，使教学成为形式。教学活动形式可以根据影片的特点和学生的实际水平设计为：让学生复述电影的故事情节，对影片进行评论；就中西不同交际的文化的不同理解发表见解；让学生自己当导演，给同一影片配上不同的结尾；让学生交流影片中印象最深的一幕，模仿表演经典的场面；给学生分发台词复印件让学生跟着影片对口型，进行影视原文配音等。这样学生不仅可以迅速提高学生的口语水平，而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从而使语言学习上升到一个更高的层面。
四、结语
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综上所述，把电影这一媒介引入英语学习不仅能极大地促进学生学习英语的兴趣，也能使学生对于英语语言和文化的感知力增强。从另一层面上给学生学习生活增色添彩。也顺应了素质教育的发展和培养学生的方向。
通过原版片来学英语是英语学习的极好途径。学生们通过欣赏英语电影不仅可以学到地道的英语，而且能了解英语国家的生活、文化、风俗和思维方式，从而摆脱母语的束缚，学到真正能用来交际的英语。
英语教学应与时俱进，合理地与现代教育技术结合，使用更为有效的教学方法进行英语教学，为学生的语言学习开拓一条生动、有趣的学习途径，这还需要每一位英语教学工作者的积极探索。
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