论文关键词：高级英语 英语教学 语言意识 能力培养
摘要：在高等院校的英语专业教学中，高级英语担负着培养和提高学生高级语言欣赏意识的任务.提高英语专业学生的语言意识，有利于提高学生对英语名著名篇的语言欣赏和鉴赏的能力，逻辑思维和语篇理解能力，达到夯实和提高英语专业学生的英语语言欣赏的能力和使用技巧.本文将从词汇辨析，语篇分析和修辞欣赏能力的培养探究如何在高级英语教学中有意识地培养学生的英语语言意识。
高级英语在高等院校英语专业的高等教育阶段起着举足轻重的作用。高级英语除了肩负着扩大学生的词汇量和扩大学生的阅读面的任务外，同时还担负着对学生语言意识能力培养的任务。在全球化的今天，高校教师要充分探究英语教学和语言意识能力培养之间的合理有效的方法，使英语专业的学生的英语专业理论知识更加夯实，培养合格的英语毕业生。本文将重点探讨高级英语和语言意识能力培养之间的途径，旨在提高高校英语教学质量，同时培养学生的语言意识的能力。
一、语言意识和高级英语教学
（一）语言意识
语言意识(Language awareness) 一词起源与1980 年代的英国语言教育中的语言意识运动, 现在已经逐渐被英语教师应用于英语教学中。语言意识包括两方面: 学习者内在的获得和处理语言的能力; 有关语言系统和知识的教学。心理语言学认为, 语言意识指处理语言信息的一种内在能力。这种意识可以是直觉的, 是更清晰的对语言形式的注意, 甚至是更高层次的元认知。Donmall 从语言教育的角度将语言意识解释为“对语言本质和语言在人类生活中的作用的敏感和清醒知觉”, 能够鼓励学习者思考语言的使用、载体和变迁, 达到对语言更深入的理解和对重要问题的独立评判性思考。
（二）高级英语教学目标
《英语教学大纲》明确规定：“通过阅读和分析内容广泛的材料, 包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品, 扩大学生知识面, 加深学生对社会和人生的理解, 培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力, 巩固和提高学生英语语言技能。”从而为高级英语教学提出了明确的教学目标。
（三）语言意识和高级英语教学的关系
通过对语言意识概念的分析和英语教学的目标的分析，我们不难发现：只有有意识地去培养学生的语言意识，才能真正提高学生的语言欣赏能力，才能更好地把握理解英语名篇名著的精华，从而巩固和提高学生的语言技能和应用能力。所以，语言意识的培养和高级英语教学有着密切的关系，只有有效地培养了学生的语言意识，在高级英语教学中才能达到事半功倍的效果。
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二、培养语言意识的途径
英语专业高年级的学生除了掌握基本的词汇，更重要的是语意的区分和用词的准确性，语言分析和修辞欣赏的能力的培养。在《英语教学大纲》的指导原则的指导下，本文将从词汇辨析，语篇分析析和修辞欣赏三个方面对高级英语教学中语言意识培养进行探究。
（一）词汇辨析能力的培养
词汇是外语学习者理解和掌握语言的基础。英语专业八级也是明确要求“认知词汇10000—12000; 能正确而熟练地使用其中5000—6000 个及其最常用的搭配”。因此，扩大学生的词汇量还是高级英语教学的一个主要目标，但是在扩大学生词汇量的基础上，更应关注学生词汇辨析能力的培养。研究词汇的内涵和固定搭配, 不仅可以帮助学生扩大词汇量, 更可以清晰地区分近义词汇的词义、不同用法,准确词汇运用的语境,准确地表达说话人的原始意图, 欣赏词汇使用的准确性和艺术性。
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第一册》Lesson One 《The Middle Eastern Bazaar》 中：
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