浅谈初中英语课堂教学

     《英语课程标准》中关于英语中应注意的问题指出：“在教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛……”我们都知道教育的最终目的，不是传授已有的东西，而是最大限度地激发学生发展的潜能，把学生的创造力诱导出来，将生命感和价值感“唤醒”。某高校一位大学校长说“教与学”最终目的是“教为不教，学为创造”。因此教师应注重学生能力的培养，努力上好每一节课。那么如何优化课堂教学呢？本人结合十多年的教学历程，浅谈一些做法和体会。
        一、帮助学生愿学，乐学
        强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，是所有学科教学亟待解决的首要问题，英语学科更是如此，因为英语必须让学生开口去说，只有建立了浓厚的兴趣，学生才能积极的去表达。而课堂教学是激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。教师应尽力使自己的课生动有趣，学生对英语产生兴趣后，学习态度和方法也会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学中发挥了主体地位，又反过来促进教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
        著名的心理学家布鲁纳说过“教育的最好刺激是对所学教材的兴趣”，所以教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动，妙趣横生。当然，课堂上引起学生学习兴趣的方法很多，本人在教学实践中常用的有以下几点：
        1．明确阐述学习目标及任务要求，使学生的学习行为具有明晰的方向感；2.提高学生的自我效能感，及时充分地反馈学生的学习效果，使学生对自己的学习能力有正确的认识，自信心强。3.利用学习内容的新颖性、悬疑性、差异性和不确定性，创设问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的好奇心。4.在可能的情况下，让学生独立发现新知识。5.教师要以身作则。教师的敬业精神有助于学生认识到学习的价值，会成为学生仿效的榜样。
        
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二、实施优化合理的课堂结构
        英语课堂结构应包括以下几个因素：
        1、灵活运用“五步教学法”。英语课堂的五步教学法有“revision—presentation—consolidation——practice—project.”
        2、抓好复习关，过好导课关。“温故而知新”，在复习过程中，可以让学生对所学知识进一步的巩固，而且也让老师发现学生易错的地方，及时指出。在复习的基础上，巧设情景，引出新的语言项目，激发学生观察、分析、归纳，让学生尝试总结悟出新的语言规律。
        3、让学生在练中学，学中练。让学生通过集体回答，分组练习，自己阅读等多种形式，反复练习，达到熟能生巧的目的。
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        学生在学习过程中难免会遇到难题，教师要分析其心理根源，找出原因，正确施教。如有些不交作业的学生，可能是因为抵制不住玩耍的诱惑，教师就要培养其延迟满足的能力，使学生能为长远利益而抵制眼前诱惑；有些学生学习困难，可能是因为性格内向，遇到问题不会向老师或学生请教，教师要帮助其提高人际交往能力；有的学生面对考试成败不能正确分析原因，往往把成功归因于侥幸，把失败归因于无能，教师要帮助其优化归因模式，正确对待成功与失败。
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总之教师要认真观察，帮助学生解决学习中的问题。具体做法有：
        1.制定计划。计划要明确、具体，切合实际，留有余地，并能在执行过程中灵活予以掌控。
        2.高效听课，集中注意，多感官参与，积极思维，充分发挥45分钟效能。
        3.科学复习。复习应及时，先密后疏；善于归纳总结，形成知识体系；充分利用反馈信息，比如自制一本“错题本”，避免重犯旧错；利用各种记忆术，如联想记忆，谐音记忆，形象记忆等。
        四、欣赏学生，给学生充分的尊重
        苏联教育专家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥妙在如何欣赏和爱护学生，要真正走进学生的心灵深处，我们要有一颗赤诚的心去欣赏和爱护每一个学生。你的爱心，你的包容，你的欣赏会让他拥有自信和勇气，从而战胜自我。”是的，渴望赞美是每一个人内心最基本的愿望，孩子更是如此。欣赏学生，就好像学生欣赏我们自己一样，在欣赏的基础上，我们才会尊重学生。学生获得了尊重，获得了快乐，才会坦诚的与教师交流，积极有效的学习。
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