农村初中英语小班化教育的实践与思考

        《英语课程标准》阶段目标（7-9年级）：有自主学习能力；能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做到日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源，具有较强的世界意识。 
        在小班化教育背景下，激发大部分学生学习英语的兴趣，提高大部分学生运用英语第能力，培养学生自主学习英语，一直是我的梦想。笔者几年来，在中学英语教学实践中一直尝试与探索“小班化教育”问题。 
        一、 农村初中英语小班化教育是历史必然 
        1、农村初中英语小班化教育是优质教育发展的需要 
        基础教育要实现现代化，扩大优质教育规模与教育的均衡发展必定是重点。我们所有老师都一直希望：“教育均衡、优质、和谐发展”。小班化教育的价值正是对优质教育很好的阐释，因为小班化教育倡导“以人为本”“因材施教”“教育公平”等理念，在一定条件下，开展小班化教育可以起到促进优质教育形成、促进教育均衡发展的双效目的。我们学校作为一所农村省示范初级中学，生源减少师资也相对充足，英语小班化教育给我们学校发展提供大好机遇，笔者认为英语小班化教育会给学校带来巨大变革。 
        2、英语小班化教育是农村中学现实的需要 
        随着农村经济飞跃发展，以及现在农村家长对自己子女教育更加关注，有很大一部分富裕农村家长把孩子送到镇上中学学习。农村中学的学生生源出现自然萎缩。与此同时，农村有部分加工小企业，使得有一小部分外来务工子女到农村中学。这些学生生活条件、生活习惯、兴趣爱好、行为习惯相对都比较差。面对农村中学生源锐减及生源差的双重压力的现状，实施农村初中英语小班化教育就成了农村中学教育教学发展的必然趋势。当然，作为农村中学英语教师应该更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，对英语小班化教育有一个全新认识与理解。 
        
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二、对农村初中英语小班化教育的认识与理解 
        1、英语小班化教育理念 
        班级人数相对较少是小班化教育的一个特征，但不是本质特征。它指在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织方式，教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化，教育观念必定将更新，而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。小班二三十个学生组成一个班集体，它不仅仅是小班额，更是适合每一个学生差异发展的教育组织。改变的不仅仅是班额大小，教育方式和方法也要相应改变，教师教育思想和观念也发生转变。转变英语小班化教育观念，也就是提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。 
        2、农村初中英语小班化教育优点 
        1）英语小班化教育有利于全面实施素质教育 
        实施“小班化教育”，由于班级学生人数少，每一个学生都能得到英语老师的辅导，学生人人都能在充裕空间内充分活动，个性得到更全面、和谐发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展学生创造能力，这正是素质教育的内涵。英语小班化教育不仅是中学教育改革和发展的一个重要标志，也是以学生为本，全面推进中学英语素质教育，提高英语教育教学质量的有效措施。 
        2）英语小班化教育有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学生真正成为课堂的主人 
        小班化教学，给学生提供了自我展示和发展的空间，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性。真正做到注重面向全体学生，注重学生全面发展，构建了新的教学模式。3）英语小班化教育有利于培养学生的创新能力，学生的思维能力、综合表达和表演能力也有了明显的发展英语小班课堂教学，确立了学生“敢说、大胆说、人人说英语”的局面。从学生个性发展来看，英语小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在英语教师的引导下，学生会表现得更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明，让每个学生真正参与到英语教学活动中去，成为学习英语的主人，让人人有机会获得别人的赞扬，培养且提高了同学们学习英语的自信心。 
        4）英语小班化教育有利于实现教师角色的转换，使教师由单一的知识传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者 
        小班化教育改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对教师的素质提出了更高要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能”。 
        三、农村英语小班化教学策略和教育管理 
        英语小班化教学，主要是指让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分享受老师。在我校八年级的英语教学中进行活动教学，游戏教学，让学生每一天充满快乐，让学生每一课都学得快乐。根据小班化教育的课堂教学策略的综合性、可操作性、灵活性原则，我在课堂教学中不断思考，实践，抽炼出以下教学策略。 
        课堂主动参与英语学习   
        八年级学生敢说、爱说，乐于主动参与。老师在课堂上要重视参与方法的指导和参与英语学习能力的培养。如：八年级 Go for it，第8单元，学习了动物等名词，学生对动物很感兴趣，因此，我用了What did you see? Did you see animals? 句型导入课堂，学生积极举手回答问题。 
        T：What did you see？ 
        S：I saw sharks in the aquarium. 
        T：What did you see in the zoo？ 
        S：I saw many monkeys. 
        T：How many monkeys did you see? 
        S：I saw seven. 
        T：Did you see sharks in the zoo？ 
        S：No, I didn’t.    
        T：Did you go to a shop? 
        S：Yes, I did. 
        短短几分钟，感到学生非常有兴趣，所以，让他们两个同学作为一组，加强学生之间的口语操练，增强对英语语感的培养和提高朗读能力。 
        合作教学   
        学生要发展个性，但在发展个性的同时也要有团队精神。在学习中善于和别人合作，尊重他人建议，这样的孩子才是会学习的孩子。在课堂教学中，教师应充分利用学生的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，取长补短，拓宽思路，在合作学习中共同达到教学目的。而小组学习活动，是合作教学的基本形式。可变式课桌，活动式教学，使小班化的合作教学取得较理想的教学效果。记得新目标8年级上册有这样一篇文章：Class 9 had a great time on the school trip. They went to blue water aquarium for the day. First they visited the visitors’ center and watched a 

movie about sharks. Then they watched a dolphin show. After that, they went to the outdoor pool and saw a big octopus. After lunch, they 

went to the gift shop and bought lots of gifts. Finally, tired but happy, they took the bus back to school. At the end of the day, the science 

teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip. 这篇文章比较长，而且有涉及到动词的过去时态，以及重要的英语词组。为了学习这文章，我设计以下几个学习目标和任务。 
        目标一：在文章中找出所有动词的过去形式。 
        目标二：在文章中找出重要的英语词组。 
        目标三：找出文章的中心句。 
        目标四：给出错误的题目，让学生来订正。 
        1. The students had a terrible school trip. 
        2. They saw an octopus in the visitors’ center.  
        3. They took the subway back to school. 
        4. The students watched a movie about dolphins. 
        要求学生在15分钟完成这些学习目标，当然是比较困难。所以我让学生4个同学作为一个学习小组，进行合作的方式进行学习。在这个自学过程中，学生都是积极参与，在规定的时间里完成。然后，老师通过提问的方法，叫学生回答问题，正确率还是比较高。我发现这样的合作学习，一方面能提高学生学习的积极性，第二方面能够提高学生对学习英语的兴趣，增强他们对学习英语的自信心。 
        3、活动教学   
        根据八年级学生的身心发展规律，把英语课上成活动课程，使学生在老师有组织的活动中学习知识，增长才干，发展个性。具体操作方法如下：明确学习目标，分组学习、游戏竞赛、表演评价、质疑补充，它适用于复习课和练习课。此外，还可以开展学科实践活动。例如，在新目标英语八年级上册第7单元的一个课时，题目是How do you make a banana milk shake? 这个课时是以制作香蕉奶昔为话题而展开一系列的英语教学内容。因此，在上课前我准备了食物香蕉、搅拌机、牛奶、冰激凌。我边演示做的过程边教英语，我剥香蕉皮就说peel the bananas，然后切割香蕉就说cut up the bananas，然后把香蕉和冰激凌放入搅拌机 put the bananas and ice cream into the blender，接着把牛奶放到搅拌机pour the milk into the blender，然后打开搅拌机turn on the blender，最后喝自己制作的香蕉奶昔drink the milk shake。为了让学生能够运用英语，熟悉掌握英语，并且能学制作香蕉奶昔的过程，我叫3位同学上来制作，并且用英语向学生进行演示。课后，我对学生进行了了解，大部分学生都很喜欢这种操作性、实践性比较强的英语课。能很好地将知识与实践相结合，做到活学活用，能让学生学到更多的英语知识。 
        4、创新教学   
        有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期，因为孩子心灵是自由的，他们少有清规戒律的制约和世俗情理的束缚。正是这种可贵的灵性，给予同学们以无限创意。法国文学家法郎士曾说，教学的全部艺术就是唤起年轻心灵天然好奇心的艺术，它目的是为了让这种好奇心得到满足。学生在学习上有好奇心和探索欲，教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。在小班化的教学前提下，民主活泼的教学氛围是进行创新教学的重要条件。首先，我们摈弃了“师道尊严”，与学生平等相处，这样一来学生就敢于亲近老师，在潜移默化中激发学生们的求新意识。如新目标英语第八单元第3课时的短文。 

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        Dear Tom,  
        How was your day off? Did you have fun camping?  
        I did not have a very fun day. I visited my cousins. It rained all day. In the morning, I stayed in the house and watched DVDS, played computer

 games and read. 
        In the afternoon, uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale! However, no one came to the sale because the 

weather was so bad. Luckily, we brought our umbrellas and raincoats, so we did not get wet.  
                                                        See you soon       
                                                           Nick  
        这篇短文都使用了过去时态，既要求学生能对动词过去式准确发音，又要求学生能准确理解课文大意。要让学生了解大意，首先要熟悉且熟读课文，掌握课文的重点词组。于是，我想了个办法，将课文的重点词语去掉，以听力的形式出现。 
        How was your day off? Did you ___fun camping? I ___ not have a very fun day. I ___ my cousins. It ___ all day. In the morning, I_____ in the

 house and ___DVDS, ___ computer games and ____. In the afternoon, uncle Martin____some of his old things out in the yard and had a yard sale!

 However, no one ____ to the sale because the weather was so bad. Luckily, we ____our umbrellas and raincoats, so we did not get wet. 然后，让学生反复读课文。然后，我在PPT上编写几个错误的句子，1.We brorght our umbrellas.  2.She put any of his old things. 3. I visited my cousinns.让同学来进行订正，帮助学生提高对课文的理解。最后，我让同学运用这些英语固定词组进行写作练习，帮助学生加深对词语的运用。有个学生写了这样一篇英语作文：That day I had a good time. I did not stay at home. I went to a shop and bought some gifts. Then I visited my aunt Li. Aunt Li was happy to see me. 

She talked to me about things. We watched TV and sang and danced all the afternoon. At night, we had dinner together. 虽然，文章比较短，但是写得有条理，没有语法错误。还有很多同学写的文章也相当不错。老师努力地用多种形式进行教学，所讲内容一定能被大部分学生理解和接受。 
        5、多媒体教学    
        在小班课堂教学中进行多媒体教学，使教学具体化、形象化、信息化，不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术打好基础。我在讲解一般过去时态，我专门做了一个PPT，容量非常多，教学效果也是显而易见。如过去时的否定句： 
        （1）一般动词的否定句 
        肯定：She watched TV last night. 她昨天晚上看电视了。 
        否定：She didn’t watch TV last night. 她昨天晚上没有看电视。 
        肯定：Tom went to the book shop last weekend. 汤姆上周末去书店了。 
        否定：Tom didn’t go to the book shop last weekend. 汤姆上周没有去书店。 
        一般动词过去时若要变成否定句，只需要在动词前面加did not（=didn’t），即：过去时否定句：主语+ didn’t+原形动词。 
        在过去式的否定句中，注意的是动词要用原形，而不是动词的过去式！为什么呢？因为did 本身已经表示过去的状态了。  
        （2）be 动词的否定句 
        肯定：I was very busy. 我很忙。 
        否定：I was not very busy. 我不是很忙。 
        肯定：You were in class yesterday. 你昨天在班上。 
        否定：You were not in class yesterday. 你昨天缺课了。 
        肯定：He was at home last night. 他昨晚在家。 
        否定：He was not at home last night. 他昨天夜里不在家。 
        肯定：We were very hungry at that time. 那个时刻我们很饿。 
        否定：We were not very hungry at that time. 那个时刻我们并不是很饿。 
        想要将be动词的过去时改为否定句，其实更简单：只要在was或者were 后面加上not 就搞定了！ 
        6、营造良好小班化英语教学环境 
        目前我所教的八年级2个班级人数都是30左右，从某种意义上可以理解为是真正的英语小班化教学。我对小班教室的布置花了时间：比如教室里除了课桌外还有专门的柜子，存放一些英语书籍；教室四周有学生的英语写作作品、英语单词和词组、句型；或英语教师写英语口诀。英语课堂上大多是四张桌椅拼凑在一起，以利于小组学习。目前一个班级人数为28人，因此往往分为7个小组。整个教室不再是一个以教师为中心的教学环境，而是一个以学生自主活动、主动学习为中心的学习环境。另外，除了教室布置加以改进以外，还利用我们学校有利条件，开放其余空间。比如各种活动室，在各个活动室中也稍微加以布置，努力创设良好的英语小班化教学环境。规定星期几，我们学生要进行英语角。当然，以上只是小班化英语教学的硬环境，教学环境还涉及软环境问题——学生学习的心理环境（心理准备）。因此，我们要求教师关注每一个学生，从进教室起就要微笑地对待学生，创设平等和谐的学习氛围，为学生学习创造一个轻松愉悦的软环境。 
        四、农村英语小班化教育中的思考 
        实施初中英语小班化教育，我们英语教师必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，学生处于英语教学活动的中心地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别英语教育，能充分享受英语教育资源。在小班化英语教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。充分发挥小班的优势，给学生留有更多的自我发展的时间和空间，减轻他们的英语作业负担。把在大班教学中花大量批改作业和试卷的时间和精力转移到对学生更多了解、交流和帮助上。 
小班教学中，教师面对每一个孩子的机会更多，对每个孩子的个性特点、各方面的发展差异也有了更深入的了解，教师必须在差异性的基础上为学生的主体性创造发展的条件，为每一个学生参与教学、发表见解创造机会；切实落实素质教育的全面性和平等性原则。由于班级人数的减少，使教师给予每一个学生以充分的关爱成为可能。教师必须改变过去只抓尖子生而放弃大多数学生的不平等做法，在面向全体学生、平等地对待每一个学生方面比大班教师做得更好；教学过程本身在促进学生全面发展中的重要地位日益突出。由于小班教学中师生交流的密度和融洽度明显提高于大班，如何使学生在生理和心理，情感与认知，知识、能力与潜能的发展在教学过程中得到更好的综合，从而更好地促进学生的发展就成为小班教师教学观中的一个重要方面。 

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