充分应用牛津英语教学，培养学生的能力

        英语教材不断改革和创新，新课程标准不断变革。牛津英语教材通过各种板块模式，建立了各种知识结构体系。这就对英语提出了越来越高的要求，同时，对外语教学也提出了挑战。传统的以语法为中心编写的教材，课堂教学由教师输出注入、学生输入吸收的方式，教学目的只满足于考试得高分与能力不挂钩的现状与现代化建设所需的大量有较高素质和开创精神的人才的要求是极为不符的。老师在教学中要不断改革创新，适应新教材、新教法，在教学中侧重培养学生的能力。
        牛津英语面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上有了很大的提高和改善。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师转变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
        提高学生的自主学习能力要改变传统的教学方法，即学生长期受老师的左右而被动地学习。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们仍然用的是传统的教法，这就桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。我们应该培养学生主动积极地去学习英语，变被动学习为主动学习。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
        一、 激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和自学能力
        首先，我们在新课的教学中利用多种导入方式，如图片、投影等来激发学生的兴趣。在英语课堂里营造轻松的气氛，引起学生的兴趣。在课堂上采用激励和指导，能培养和提高学生的兴趣，使得学生的能力得到肯定。
        通过各种途径，应用多媒体等先进的教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习语言的欲望，激起学生学英语的兴趣。
        在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”或“no”回答的题型。有时也可设计一些能开发学生思维的“why”之类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师应加以引导。以下五点对阅读能力的培养也是极有成效的。
        1. 培养学生积极主动地做好阅读前的思考。 
在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论；
        2. 介绍与阅读内容有关的背景；
        3. 教学一部分有碍课文理解的生词（留一部分生词让学生在阅读时去猜测）；
        4. 根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；
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二、 培养学生英语交际能力
        培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除了要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
        具体来说，交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能力、即席表达能力和话语能力，它强调使用语言的流利性和得体性。社会语言能力是指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。即席表达能力指在真实的（而不是模拟的）情景中即席使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的，比较强调交际情景的真实性。因为只有在真实的情景中，交际才具有实际意义和有效性。话语力指在真实的社会情景中，得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅是孤立的句子，强调使用语言的流利性。     
        培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。以往教师在英语课堂里使用汉语太多，再加上课下缺乏英语学习环境，有些学生不得不使用汉语语音去标注英语单词的读音。在造句时，学生往往依照汉语表达习惯去造英语句子，结果说出来的句子不伦不类。学生在实际表达中，由于情不自禁地寻求汉语的帮助，先把要表达的想法在大脑中通过汉语译成英文，然后再说出来，这样就严重影响了语言表达的准确性和流利性。我们应该让学生形成用英语思维的习惯。
        为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点： 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；第二，用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量使用英语，但必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适的当汉英对比也是必要的，但是不宜过多。
        三、 在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
        在教学中教会学生音标，教会他们拼读单词，教会他们灵活运用英语等各种能力也是非常重要的。
        总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，阅读能力，语言交际能力，根据语音拼读单词的能力，能使用句型灵活运用英语的能力等都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习能力。培养他们的多种能力。老师在教学中要侧重培养学生的能力。 
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