在英语教学中渗入德育教育

       英语学科教学具有很强的思想性，教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者；既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事。对学生进行适时的德育教育，也是十分必要与迫切的。这就促使我们英语教师在教学中对多种多样的信息以及中西方文化的差异进行比较，要仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，更有效地引导学生围绕所提问题去思考，进而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力。与此同时，在进行知识传授的同时，结合文章内容有的放矢地进行德育教育，使静态的书本知识能解决实际生活中道德问题。
        一、创造和谐的德育环境
        德育是一种道德追求活动，即在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是一种引导性品格。课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。他们给予学生的是关心、接纳和尊重。在教学过程中教师注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中，要让学生感到自己能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。         
        
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二、挖掘教材内容的德育因素
        英语是一种传递和交流信息的媒介，具有丰富的思想内涵。新编中学教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：学会学习，学会求知；课文所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、实用性、启发性和创造性。教材中的文章材料尽管具有不同的时代背景，但都是一定的语言形式和思想观念的统一体。语言形式是文章所包含的思想内容的外在表现方式之一。所以，这就必然要求中学英语老师必须认真备课，深刻领会课文素材背后的德育内涵。以英文知识为载体，以传授英语基本知识为途径，确立明确的德育目标，严格按照教学大纲的要求把文章的思想贯穿到教学过程当中去，同时在英语教学过程中，老师自身的价值观和世界观也在无形中融入到对学生的言传身教过程中。
        1.增强亲情之美
        利用一些节日，如：“Teachers’Day，Women’s Day，Mothers’Day，Father’s Day”等系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又使得他们学会关心身边的人。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2.激发友情之美
        通过教《新目标》高一Unit 4 She said helping others changed her life; Unit 8 Being a volunteer is great!和I’ll send you a photo of Lucy等几篇文章，把好朋友的品质呈现出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的，都具有哪些品质。 
最后，思考一个问题：如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友？通过这一系列的环节，使他们真正认识到真正的好朋友应该是：A friend in need is a friend indeed.从而树立起学生正确的交友观，培养他们与同龄人交往的能力，为以后其他人际关系的养成做好了铺垫。
        3.培养好学之美
        教高二Unit1 How do you study for a test? Unit 9 When was it invented?结合近几年来学生日益增长的厌学情绪，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为，从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪，重新热爱自己的学校生活。
        4.养成自强之美
        Unit 4What would you do?引导学生如何应对现实生活中的灾难，开展“在灾难面前我会怎么做？我该怎么做？”的主题讨论，让学生认识到如何在灾难面前保护自己，并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱，真正体会到什么才是真正的情操美，从而培养学生高尚的道德情操。
        三、注重自己的修养，对学生进行养成教育
        “德高为师，学高为范”。教育家加里宁也指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”中学生可塑性、模仿性强，英语课堂教学是教师和学生的双边活动，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有着直接的影响。教师应该充分发挥自己为人师表的表帅作用，用正确的价值观去引导学生，用愉快的情绪去感染学生，用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主、平等、友善、活跃的课堂气氛，用文明的课堂用语如“please”，“excuse me”，“thanks”来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，能使学生“亲其师，信其道，学师为”。也只有这样，才能树立起老师在学生心目中的威信和榜样，真正达到“育人育德”的素质教育教学目标。这不仅提高了学生对英语学习的热情，还对学生学习习惯的培养起到了潜移默化的作用。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。 
        四、领略英语这门全球通用语的魅力，对学生进行爱国主义教育
        英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。如：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do...? What can I do for you? Could I have...? It doesn’t matter. Glad to help.等交际用语不但激励了学生学习英语的兴趣，并且学生也自觉摒弃了日常生活中不文明的语言，从而提高自身的语言修养以及个人交往的水平和能力。
        此外，通过看英文版《泰坦尼克》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像Country Road等歌曲，同时英译我国国歌，使学生增强民族意识，形成强烈的爱国主义情感。　
        实践表明，教师自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学的始终，做到既教书又育人。这样，才能使学生在获得英语知识的同时，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而形成并巩固良好的道德品质。在培养学生的过程中，我们把“德育”放在各科教学过程中的统帅地位，让“德育”引领我们的教学目的和方向，这完全符合我国的“科教兴国”战略。 
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