英文歌曲既是一种学生喜闻乐见的艺术娱乐形式，又是一种真实而又理想的语言教学材料。作为一名高中英语教师，笔者总是在不断地思考、探索，尝试着让英文歌曲走进课堂，使原本乏味枯燥的高中英语课堂生动活泼，充满乐趣。通过几年的英语教学实践，笔者认为将英文歌曲恰当合理地运用于英语教学中，是切实可行的。它有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生产生愉悦的情绪，从而易于接受新知，同时也有利于提高学生的听说读写等语言技能和整体交际能力，真正实现寓教于乐。
一、英文歌曲在教学中的具体应用
1. 激发学生兴趣，丰富导入环节
“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的学习动机，调动学生进一步探求知识的欲望，从而提高学习效果。例如：在学习北师大版模块一Unit 3 Lesson 4 课文时，因课堂内容与Christmas 有关，我就在导入环节给学生播放家喻户晓的“Jingle Bells”—“Dashing through the snow, in a one horse open sleigh! Over the fields we go, laughing all the way!” 欢快优美的旋律立刻吸引了学生的注意，部分学生还随之哼唱起来。歌曲结束之后，大家异口同声地说出歌曲的主题词“Christmas”，从而自然地开始新课的学习。
所以，在新课的导入环节，除了平时常用的直观导入法、话题导入法等，恰当的英文歌曲也是一种很好的选择。它给学生带来强烈的听觉冲击，使学生产生浓厚的学习兴趣。
2. 补充听力材料，拓展听力教学
听力是英语教学中必不可少的重要组成部分，同时也是增强交流和提高英语水平的重要方式和主要手段之一。北师大版教材的听力模块既是对课文内容的一种补充和延伸，又是一次有针对性的练习其中听力材料不仅有对话、独白，还有英文歌曲。因此，将适合学生的英文歌曲引入听力教学，不仅可以满足大多数学生听、唱歌曲的心理需求，而且还能有效地激发学生学习英语的兴趣，这样他们在不经意中就提高了听力水平。
例如，北师大版模块一Unit 2 Communication Workshop板块的听力练习是听“James Dean”这首歌，在欣赏它之前，我把不完整的歌词呈现在多媒体屏幕上，然后让学生进行复合式的听写训练，即在听歌曲的过程中，让学生把空缺的单词补充完整。在“James Dean”这首歌里，有这样几句歌词：James Dean… I know just what you _____. James Dean, you said it all so _____. And I know my life would look all right, if I could see it on the silver 这三句分别填写的是mean，clean，screen，我在学生填完后，引导他们发现歌词中的押韵现象，从而逐渐培养学生的分析能力，并且提高英语听力水平。
3.激活学生思维，推进课堂教学
传统的英语课堂教学是以“教师为主”或“教材为主”，教师讲解占据大部分时间，补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识，学生在课堂教学活动中成为语言知识的被动接受者。
在英语教学中，教师可以恰当地引入一些英文歌曲，利用歌曲的优美旋律、动听曲调和铿锵节奏唤醒学生的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下思维活动处于敏捷和活跃的状态。
如在上一课时，就可以向学生介绍美国乡村音乐的大致发展历程，介绍发源地——田纳西州的纳什维尔，并播放几首经典的乡村歌曲，如 “Take Me Home, Country Road”等，使他们对美国乡村音乐形成感性认识。
4. 提高语音语调，增强英语语感
学习英语的最终目的在于能够灵活自由地运用英语进行交流，表达自己的意愿。要培养学生纯正的语音和良好的语感，就要多为他们提供接触地道英语发音的机会，提供多听、多说的机会，而英文歌曲就是最好的选择。在英语教学中，教师可以适当地选用一些发音地道语调优美、韵律感强的英文歌曲对学生进行语音训练。如：短小而活泼的歌曲《哆来咪》来自经典音乐电影“The Sound of Music”（《音乐之声》），歌词的原文是采用异字同音的手法来写的，如：英文 “doe”（母鹿）的读音与唱名 “do”的读音是一样的，但词义却不相同。作者巧妙地利用了这一相同与不同，把原本单调的音节唱名练习赋予了一定的生活内容，使歌曲充满情趣。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 教师在学生听唱时，要引导学生注意英语中的重读、连读、弱读、停顿等现象，并且在发音技巧方面给予正确指导，那么，学生们大量模仿、试唱的过程中，无形中就掌握了正确、地道、标准的语音语调。
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二、英文歌曲的选择原则
1． 思想健康
英文歌曲的思想内容应该积极，健康向上。教师最好选择一些能够开阔视野、增加背景知识、陶冶情操的歌曲，有助于学生树立正确的世界观和人生观。
2． 难度适当
歌曲的选择应符合学生的年龄特征和实际英语水平，富有感召力。这样有助于吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，积极参与课堂活动。如：“ Five Hundred Miles”(五百里路)，“My Heart Will Go On”（我心永恒）等歌曲就比较适合高中学生欣赏和学习。
3． 发音准确
歌曲的发音应清晰标准，有利于学生的语音学习。学生可以通过听唱英文歌曲，训练单词发音、句子语调和节奏感。
4． 具有欣赏性
有些英文歌曲歌词经典，曲风甜美，韵律优扬，具有很高的可欣赏性。如“ Every Time”出自小甜甜布兰妮的专辑“In the Zone”，歌曲融合了钢琴、小提琴、大提琴、竖琴等乐器，整体感觉舒服、宁静，真挚。
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总之，英文歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。
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