如何在英语教学中培养学生学习兴趣

         学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向与情绪状态。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。所以，教师应积极培养学生学习英语的兴趣，发挥其学习的主动性和积极性。
         孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。”这充分说明酷爱才能专研，只有学生对其学习有着浓厚的兴趣才能保持英语学习的动力，并努力争取优异的成绩。如消极被动的学习，纵使教师水平再高，也难收到应有的教学效果。所以，作为英语教师，应首先考虑如何在英语教学中培养学生的学习兴趣。教学实践证明可以从以下几方面着手。
        转变教学观念，变被动接受为主动学习。
        传统的教学模式和方法已不适应新课标的要求，新课标规定的教学过程是师生交流的互动过程。因此教师必须转变教学教育观念，把传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式转变成与学生的“对话”与“交流”，设计一个教师与学生真诚交往、相互相成的教学过程，使师生形成一个真正的“学习统一体”。这就要求教师活动要面向全体学生，让学生成为活动的主体，教师只是学生的“组织者”、“引导者”和“合作者”，使学生在教师指导下轻松愉快地完成学习任务，实现教学目标。如高一教材上“形象好，感觉好”（ Looking good,feeling good）这一课，教师可以让学生讨论“你认为演员、模特以及体育明星的照片会让青年人更关注自己的外貌吗？”（Do you think pictures of actors, models and sports stars cause young people to worry about their looks? Why or why not?）这样的问题不仅激发了学生的学习兴趣，使他们充分发挥了自主学习的能动性，提高了学习质量，还使学生从探索问题的过程中享受到了成功的乐趣。
        
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二、创设教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习。
        “兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。所以，教师也可以通过创设教学情境的方法来使学生对英语课堂有兴趣。
         根据教材内容合理导入。
        课堂导入好比一场戏剧的序幕，如导入设计得好，就能激发兴趣，开启学生思维。反之，一开始学生就不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，纵使后面的教学内容有多精彩，学生也不会专心领会了。
如以前教师经常会直入主题地导入说：“今天我们学习某单元某课”（Today we are going to learn unit xx lesson xx），试想这样一成不变的导入模式，又如何能调动学生学习的积极性呢？如新课标模块一 Unit 2 Growing pains ，教师不妨先向学生展示图片，然后问这些人是哪部电影中的角色，因为学生大多看过《成长的烦恼》这部影片，所以他们马上会对此产生兴趣，这比直入主题要好得多。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2.适当使用多媒体教学。 
        多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，将学生置于一定的语言环境中去领悟语言，操练英语。它能化无声为有声，刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，提高语言能力；还能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使本来枯燥、乏味且孤立的教学内容形象化、趣味化、交际化和生活化。如新课标模块五 Unit 1A dvertising 一课，教师可以通过适当插播一些精彩的广告词来活跃课堂气氛，调动学生的情感机制，使学生在轻松愉快的学习环境中做到想学、乐学和善学。
        建立和谐的师生关系。
        教育学上讲，“师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以‘教’和‘学’为中间而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。”
        俗话说“亲其师，才能信其道”，所以学生必须先亲近老师，才能对其传授的知识感兴趣，因此和睦融洽的师生关系对完成教学目标至关重要。
        用真心去关爱学生。
        教师对待每一个学生均应出自真心，公平公正，不能以成绩的好坏、经济条件的优劣来作为评价学生的标准。学习上要尊重学生的个体差异，帮助其分析学习方法，找准知识传授的突破口，分层施教；生活上帮助学生，尤其是家庭困难的学生，要多爱护他们，知其冷暖，多鼓励他们，给他们多一点信任。
        2.用微笑去批评学生。
        “笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生犯错误时，要微笑着批评学生，不伤他们自尊，不侮辱他们的人格，使学生在老师微笑的批评中感受到诚挚的爱和由衷的帮助。
        用教学水平和人格魅力去感染学生。
        正所谓“学高为师，身正为范”。想让学生喜欢老师，就必须有让学生喜欢和欣赏的东西。所以教师要加强自身修养，提高自身魅力，为人师表，在思想品质和学识水平上起表率作用。因而教师的职业水平和人格魅力，对能否激发学习兴趣也有着重要的影响。
        指导学生进行课外兴趣学习。
        英语学习是一个长期积累的过程，只依靠课堂45分钟就想学好英语是不可能的。所以，教师必须指导学生进行课外兴趣学习。比如，可以开展课外英语学习兴趣小组，定期进行英语演讲比赛，还可以给学生讲一些相关的英语故事，如Alfred  Nobel，The Necklace，The Golden Touch 等来培养他们英语学习的兴趣，提高学习效率。
        教学实践使我深刻体会到：激活英语课堂气氛，培养学习兴趣，是提高英语教学效率的关键所在。所以，教师一定要设法培养学生的英语学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，增强学习信心，使其产生强大的趋动力，从而使学生能更有效地学好英语，提高学习能力。 
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