有效创编指令操寓教于乐

        一、问题的提出
         小学英语学习的关键是培养学生的学习兴趣。现在多数学校从一年级开设英语课，由于学生年龄小和部分教师的英语课堂指令性语言不到位、不明确的原因，容易出现课堂效率低、学生兴趣不高等现象。那么，我们该如何组织教学才能使小学英语教学工作变得扎实、有效呢？针对这一问题，我们创编了这套《英语指令操》。根据上课流程，指令操分为四部分共二十三节：课前热身，快乐导入；交互活动，兴趣融入；课中放松，身心愉悦；总结评价，情感升华。
         《英语指令操》通过教师的手势、面部表情、身势等体态语进行互动教学，力图使教学目的明确，教学过程简洁，以改变传统的课堂上学生单向“接受”的状态，有效提高教学效率。在实际教学中，教师应将教学活动看作是师生之间的一种特殊交往活动，是教师与全体学生之间、学生与学生之间就教学内容以及思想感情的相互交流，这也是本指令操的创新之处。
         
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二、实施过程与步骤
         1. 课前热身,快乐导入。
         良好的开端是成功的一半。在小学英语教学中，导课的方式尤为重要。有效的课堂导入指令语能使学生快速集中注意力，唤起已有的知识经验，进入活跃的思维状态。根据小学生年龄小、活泼好动、有意注意保持时间短等特点，Warming up环节不仅要让学生动口，而且要让他们的肢体动起来，同老师进行轻松愉快的互动，为后续的学习作好充分的准备。
         在热身环节，正式学习新知识前可以通过以下四节指令操进行师生互动热身。
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第一节 Good morning
         Good morning, class!
         教师招手向学生问好。
         Good morning, teacher!
         学生招手向老师问好。
         Good morning, boys!
         女同学向男同学招手问好。
         Good morning, girls!
         男同学向女同学招手问好。
         Good morning to you!
         师生分别掌心朝上并由内向外指向对方。
         Good morning to me!
         师生分别掌心朝下并由外向内指向自己。
         Good morning to all the people I see!
         掌心朝上，双手手心向上由胸前向外展开，指向所有能看到的人并打招呼。
         【操作说明】
         根据上课时间可以将其中的morning改成afternoon，灵活进行课前师生问好。
        第二节 How are you?
         Hello, hello, how are you?
         一手叉腰一手作打招呼状，双手先指向自己后手心向上打开。
         Fine, fine, fine，thank you.
         左手大拇指指向前方一次，右手大拇指指向前方一次，大拇指、食指、中指三指合并放在头右侧指一下，然后指向右前方。
         Hello, hello, how are you?
         一手叉腰，另一手作打招呼状，双手先指向自己后手心向上打开。
         Oh, oh, just so so.
         先举右手后举左手，然后做拧麻花动作。
         Hello, hello, how are you?
         一手叉腰，另一手作打招呼状，双手先指向自己后手心向上打开。
         No, no, I am terrible.
         一手叉腰，另一手甩出去，换方向再做一次，之后一手握拳放在额头做思考的动作。
         【操作说明】
         在热身的过程中学生可根据自己的实际情况来回答今天的状况。
        第三节 Happy English!
         Hello, hello, Sam.
         全体学生向Sam组打招呼。
         Hello, hello, Amy.
         全体学生向Amy组打招呼。
         Here you learn your ABC.
         边说边拍手三次。
         Hello, hello, Daming.
         全体学生向Daming组打招呼。
         Hello, hello, Lingling.
         全体学生向Lingling组打招呼。
         Here you learn your one two three.
         边说边拍手三次。
         Come on children, come and see.
         双手向左侧合拢，再松开做拔河动作，同时有节奏地跺脚，然后在右侧重复同样动作。
         See a place for you and me.
         双手先放左下方再放右下方，然后双手拇指指向老师和同学。
         Come on children, come and see.
         双手向左侧合拢，再松开做拔河动作，之后在右侧重复同样动作，同时有节奏地跺脚。
         Happy, happy English.
         双手举过头顶挥舞，双脚跟着跳起来。
         【操作说明】
         此小节是参照教材中的4位主要人物，将全班划分成4个小组进行问候活动，实际上课时可替换打招呼班内小组的具体名字。
        第四节 One to ten
         One two three,
         边说边拍手三次。
         Four five six,
         双手五指叉开，手臂向身体两旁伸直并旋转双手
         Seven eight nine,
         双手五指叉开，手臂向上伸直并旋转双手。
         Ten.
         双臂交叉放在胸前端正课堂姿势。
         【操作说明】
         本小节活动设计的目的让学生迅速集中注意力进入学习英语状态。
         2. 交互活动，兴趣融入。
         现代课堂教学强调师生互动和动态生成，但实际教学中尚有一些不可预见情况。课堂的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生的学习热情和动机需要教师去激发，使学生成为课堂中的主体并积极地参与到教学活动中。心理学表明，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此，我们的课堂教学活动就要引起学生的反应，这种反应也就是我们通常所说的课堂注意力。教学中教师可通过指令操把学生分散的注意力迅速、有效地集中起来。
         按照课堂教学中师生活动的不同角度，我们设计了十二节指令操，从听、说、读、写等方面进行了系统的梳理。
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第一节 Listen （听）
         T: Listen, listen, listen to me.  
         教师双手食指围绕双耳做旋转三圈的动作，然后双手交错拍肩。
         Ss: Listen, listen, listen to you. 
 学生动作同教师。
        第二节 Say （说）
         T: Look at my mouth.
         教师用手指向自己的嘴巴。
         Ss: Look at your mouth.
         学生用手指向老师的嘴巴。
        第三节 Read （读）
         T: Finger, finger, finger!
                教师伸出右手食指，手臂向上伸，并左右摆动食指。
         Ss: Here, here, here!
         学生动作同教师。
        第四节 Write （写）
         T: Write, write, let?蒺s write.
         教师用食指做写字动作。
         Ss: Write, write, let?蒺s begin.
         学生边说边拿起笔作写字状。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />         第五节 Look / Watch （看）
         T: Look, look, look at me. 
         教师用双手大拇指和食指模仿眼睛的形状，在眼前转三圈，然后指向自己。
         Ss: Look, look, look at you.
         学生动作同教师，之后双手指向教师。
         【操作说明】
         此指令用于集中学生的注意力，帮助学生明确教学指令。
         T: Watch TV.
                教师右手食指在眼前绕三圈，然后指向电视。
         Ss: TV, TV, please!
         学生拍手两下，双手指向电视。
        第六节 Sing （唱）
         T: Let?蒺s sing.
         教师一手拿话筒，一手做挽花动作。
         S: La la la.
         学生拍手、叉腰、手放膝盖。
        第七节 Dance（跳）
         T: Let?蒺s dance.
         教师双手在体侧做挽花动作。
         S: Qia qia qia.
         学生身体有节奏地左右扭动。
        第八节 Play（玩）
         T: Let?蒺s play a game.
         教师双手握拳在胸前绕三下。
         Ss: Hooray！
         学生双拳高举。
         T: Are you ready?
         教师一手放胸前。
         Ss: Yes, ready!
         学生双手握拳放于胸前。
        第九节 Perform（演）
         T: Show me your hands.
         教师边说边拍手三次。
         Ss: Hands, hands, hands!
         学生边说边将双臂向前伸直，双手握紧再松开，重复做三次。
         T & Ss: Up, up! / Left, left!
         师生伸出双手食指向上(左)指两次，再拍手两次。
         T & Ss: Down, down!/ Right, right!
         师生伸出双手食指向下（右）指两次，再拍手两次。
         T & Ss: Up / Left!Down / Right!
         师生伸出双手食指往上（左）指一次，再拍手一次；之后再伸出双手食指往下（右）指一次，再拍手一次。
         T & Ss: Up, down / Left, right!
         师生伸出双手食指往上（左）指一次，后往下（右）指一次，之后拍手两次。
         T: Who can try? / Who wants to try?
         教师左手放平，右手做举手动作。
         Ss: Let me try. / Me, me, me.
         学生右手做举手动作三次。
        第十节 Stand（站）
         T: Stand at ease! 
         Ss: Yes.
         学生做稍息动作。
         T: Attention!
         Ss: One, two.
         学生拍一下手后双手放大腿两侧。
        第十一节 Sit （坐）
         T: Sit up straight!
         教师双手拍大腿三次。
         Ss: One, two.
         学生拍手放膝盖上，坐好。
        第十二节 Evaluate（评）
         T: Let?蒺s praise ourselves.
         Ss: Hey, hey, great！
         学生拍手两次后竖起拇指指向自己。
         Hey, hey, hey, great！
         学生拍手三次后竖起拇指指向自己。
         Excellent！
         学生双手竖起大拇指，之后拍手两次。
         Wonderful！
         学生双手四指并拢，弯曲两次，之后拍手两次。
         Oh, oh, super!
         学生双手握拳在胸前绕两圈，一手叉腰，一手冲上握拳，模拟超人的动作。
         【操作说明】
         此小节内容在具体实施时可根据学生在课上所学技能灵活替换。这些指令可以让学生注意听、仔细看教师的动作和指令，在帮助学生养成良好的学习习惯的同时让他们对课堂中所要做的各项事情有所准备，提高课堂效率。同时，师生之间的互动也可以使学生放松身心，享受快乐学习。   （未完待续）
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