多媒体在英语教学中的应用思考

　　摘要：在大学英语教学改革的大背景下，多媒体英语教学已经在高校英语教学中得到了越来越多的应用和普及。和传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势，但在运用中存在一些应注意的问题。
　　关键词：多媒体；英语教学；应用
　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。根据大学英语教学改革的要求，教师要充分利用现代教育技术，开发丰富的教学资源，拓宽学生的学习方式，提高教学效果。教学模式从简单的老师、课本、黑板改变为以多媒体课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。多媒体教学是实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转化的重要手段。
　　一、多媒体在英语教学中应用的优势
　　创设情景，营造学习环境，激发学生兴趣。情境教学法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。
　　例如在讲解英美用餐礼仪的时，首先播放几段不同环境就餐的视频，让学生来分辨哪些是正确的哪些是错误的，通过视听，创造真实的环境，激发学生的兴趣。然后再进一步在图片上展示西餐与不同酒类的搭配规则，用餐时刀叉的摆放以及它们各自不同的功能，形象直观，既容易理解又加深了学生的记忆。
　　运用多媒体模拟真实语境，训练听说能力。英语是一门实践性很强的学科，英语学习需要一个有效的语言学习和使用的环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。运用多媒体语音室，首先让学生观看视频，让学生来模仿语音语调表演，提高语言判断能力和听的能力，播放画面让学生配音。然后实现人机交流与电脑对话，只有正确的发音才能被电脑识别通过。通过网络学生还可以直接观看英文电影和英语节目，直接与教师甚至外国人交流。教师在英语教学中应努力创设英语环境，鼓励学生多听英语，同时开口说英语，就能在轻松、愉快的氛围中提高学生的语言交际能力。 
　　增大课堂容量，提高教学效率，优化课堂教学。传统的教学方式仅凭书本和黑板，内容枯燥单一。教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而英语突出口语交际能力，需要让学生多练，但课堂时间有限，学生时实践的机会少。
运用多媒体教学，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，重点、难点、图片、练习题都设计成课件，可以任意调用，加快了课堂的节奏。课堂结果得到明显的优化，充分调动了学生的主动性和积极性。
　　突破时间、空间的局限，实现自主学习。在传统的课堂里,由于学生人数、教学时间和教师精力的限制，对于大部分基础较差的学生来讲，课堂时间是远远不够的。多媒体技术的运用，使得英语教学的空间得以更大的延展。可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。可以按自己的水平和需要自由选取不同级别和水平的学习资料,或侧重语法词汇,或侧重课文理解,自己设定目标,不断做出调整,决定学习进度。通过自测反馈,可以立即知道自己的学习结果,发现问题,以及时调整自己的学习难度和内容。可以根据自己的需要对自己的能力进行无限制的训练。
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二、存在的问题
　　 一味追求PPT的演示效果，忽略和学生的互动。教师在课堂上的作用是计算机的一些功能所不能替代的，师生口头交流是训练学生听说的很好方式，如果教师在利用多媒体进行授课时，只是对课件的内容逐一进行演示，将全部教学资料电子化，这种替换减少了师生之间的英语语言交流，课堂容量增大，对学生又不提问，学生处于完全被动接受知识的状态。工具是为教学服务而不是教学为工具服务。PPT的制作和演示取决于课堂的需要。
　　注意演示的节奏和课堂容量。使用多媒体节省了板书时间，使课堂容量增大。但教师必须把握好容量限度和演示节奏，如果一味扩大课堂容量，学生就会在大量信息中迷失方向，所获甚少。演示节奏过快，学生很可能就记不住，内容过多，学生则没有时间消化吸收，虽然教师讲得多，学生却掌握得少，其结果适得其反。所以，教师应随时注意学生的反应，把握好节奏，注意课堂容量， 
　　多媒体教学课件的设计过于流程化,不能完全做到因材施教，淡化教师的主导作用。在传统课堂上，教师由于自身的思维和环境的不同，讲课时并不一定按照教案讲授。但使用多媒体教学后，教师的这种灵活性收到了限制。另外，教师在多媒体教学过程中需要不断的进行电脑操作，过多的关注电脑屏幕，不能像传统课堂那样随时观察学生的表情和反应及时调整授课节奏,结果学生只能看屏幕,记笔记,学习变得既枯燥又疲劳。
　　三、结语
　　多媒体技术的运用对大学英语教改具有巨大的意义，它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂的教学。同时，多媒体只是辅助工具,只有多媒体教学与课堂教学相结合,才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。其中教师起了关键作用。教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。
　　参考文献：
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