运用英文歌曲，让英语课“活”起来

       兴趣是最好的老师，是学生积极认识事物、主动参与课堂活动的动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣, 就会变“要我学”为“我要学”，主动参与到课堂活动中来,从而取得事半功倍的效果。英文歌曲作为英语教学中一种重要的教学手段，如能在英语课堂教学中适当地运用,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。
        一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据
        （一）符合认知心理学原理
        认知心理学认为：学生的心理特征由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维由形象思维支持。学生习得知识是从一个从感性认识到理性认识的过程。比起枯燥、抽象的知识记忆,学生更喜欢直观、形象的东西。众所周知，英语学习是一个相对枯燥的学习过程,在这个过程中，学生容易产生厌烦情绪。而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,会使枯燥的语言变得生动起来,这样学生会在不知不觉当中实现由感性到理性的飞跃。学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的动力。
       
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（二）符合生理学原理
        神经生理学指出：人的大脑右半球主管形象思维,左半脑主管抽象思维和语言。听唱英文歌曲可以激活右脑 ,使学生产生学习的愉悦感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,而且可以大大开发大脑的潜力。
       
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二、英文歌曲在英语课的具体运用
        （一）利用英文歌曲，训练学生语音、语调
        在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音、语调训练。例如，教师可以选取“寂静之声”中的一段，给学生进行语音辨析，找出歌曲中正确的单词。
        In restless dreams I walked along/ alone narrow streets/ streaks of cobble stone. ’Neath the halo of a street lamp/ ramp, I turned my color/ collar to the cold and damp. When my eyes were stubbed/ stabbed by the flash of a neon light that split/ spilt the night and torched/ touched the sound of silence.
        （答案：along，streets，lamp,collar，stabbed，split,touched）比起原先的语音辨析，在英文歌曲中辨析。
       
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（二）利用英文歌曲, 教“活”词汇、语法
        词汇是英语学习的基础，语法是英语的骨骼，而词汇、语法教学往往比较枯燥乏味，历来是英语教师头疼的问题。如果学生能通过英文歌曲，学习一些语法结构，掌握更多词汇，效果会更好。 
例如，老师可以播放歌曲Where the Streets have no Name, 让学生找出和下面定义相配对的单词和短语：
        1. leave without leaving any signs 
        2. pull something down by force 
        3. move your hand towards something 
        4. walk on something to break it or make it flat 
        5. find protection from something  
        答案：1. disappear，2. tear down，3. reach out， 4. squash/ trample，5. take shelter。
        又如，在复习让步状语从句的时候，教师可播放歌曲Right Here Waiting学习里面的歌词：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you，了解wherever，whatever等引导的让步状语从句。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      另外，教师可以要求学生模仿歌词，用whoever，whatever，however，whenever等词造句。还有，通过后街男孩的歌曲As long as you love me可以教条件状语从句；歌曲Tie a Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree里面包含了很多不同时态的句型，是很好的一首教时态的歌曲。将英文歌曲和词汇、语法知识进行巧妙的融合，既可激发学生的学习兴趣，又使原本枯燥的词汇语法知识，变得生动，易学，从而提高了上课效率。
        （三）利用英文歌曲，培养学生听说读写各方面的能力
        1.听英文歌曲是提高听力的良好途径。
        方法一，听歌排序。听歌前，教师把打乱顺序的歌词给学生，要求学生按照歌中正确顺序排列。以Yesterday Once More 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一段为例：
        A. I’d listen to the radio 
        B. It made me smile 
        C. When I was young  
        D. When they played I’d sing along  
        E. Waiting for my favorite songs
        答案：C-A-E-D-B。
        方法二，听歌填缺词。教师可将歌词中的关键单词挖空,播放歌曲，让学生填空。以Hero为例：
        There’s a hero, if you look _____your heart ; You don’t have to be _____of what you are; There’s an answer, if you search_____ your soul; And the sorrow that you ______will melt away. And then a hero comes _____, with the strength to _____ ____; And you cast your fears ______;And you know you can ______...
答案：inside, afraid, into, know, along, carry on, aside, survive.
        2.将英文歌曲引入英语课，能提高学生口语表达能力。例如，听完Sarah Conner的Love is Color Blind之后，教师可提出一些相关的问题：What is the song about? What is the most impressive to you?等，让学生发表他们对歌曲的理解。
        3.运用英文歌曲，能使阅读课变得有趣，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。例如，歌曲Tom’s Diner是一首叙事性很强的歌曲，为了检测学生是否听懂了歌曲，教师可设计这样的环节，事先分四个场景，绘制八幅相近的图片，然后，让学生根据歌词内容，选择出正确的图片。 
        4.利用英文歌曲，对课堂教学内容进行总结升华，引导学生进行相关话题写作。例如，在课文Are  we  endangered？的总结巩固环节，教师可以播放Michael Jackson 经典歌曲Earth Song的视频，通过那些画面，让学生意识到保护环境的重要性。在此基础上，教师再布置学生结合现实生活，写一封倡议书，呼吁同学保护环境，从我做起。
        笔者十七年的教学实践证明，在英语课堂上恰当地运用英文歌曲，不仅可以活跃课堂气愤，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，让他们喜欢上英语课，还能使他们在快乐的氛围中潜移默化地学习知识和技能，了解西方文化，提高人文素养。在英语教学中穿插英文歌曲，是一种成功，行之有效的教学方法。
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