书山有路趣为径，教海无涯乐做舟

        通过十多年的教学实践，我深刻地体会到课堂教学的核心目标应该是激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣的有无或者高低直接影响着学生学习成绩的好坏及教学效果的优劣。这对他们今后的外语学习也起着至关重要的作用。那么，在课堂上该如何激发学生的学习兴趣呢？下面我结合这些年的英语教学实践谈几点我的做法和体会。
        一、教唱英文歌曲
        学唱英文歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学习英语的兴趣。在课堂教学中运用这种手段，不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，有利于学生形成正确的学习动机和态度，促使学生积极参与教学活动，而且在语言教学内容，如词汇、语音、和文化背景等方面优于其它教学方法。
        比如学生在学唱了Right Here Waiting 之后，对Whatever you do , wherever you go ,I will be right here waiting for you这句歌词记得非常清楚，从而对whatever / wherever (= no matter what / where )的用法有了更深层的理解。
        再比如，前不久我教唱了auld lang syne(友谊地久天长)：Should auld acquaintance be forgot,and never brought to mind? Should auld acquaintance be forgot,...We’ll take a cup of kindness yet for t auld lang syne.
把歌词抄给大家之后，我就给他们讲这首歌的背景，歌词中那些地方需要用到连读，哪些地方需要失去爆破，以及强读、弱读等。这样，同学们了解了文化背景，学会了语音知识，练习了口语，也锻炼了音乐细胞。个个兴趣盎然。
        
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二、学说绕口令
        英语同汉语一样也有许多有趣的绕口令。绕口令(Tongue Twister)是一种语言游戏。学说英语绕口令，无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说，都是一个极好的素材。绕口令是多少代人创作、提炼、升华而成的，可以说是群众集体智慧的结晶。美国人所说的绕口令，也不乏有看了或读来令人忍俊不禁的佳句。对活跃课堂气氛，激发兴趣很有用处。既学了英语也锻炼了学生的口语和发音。 
记得上学期在十七班有一节上课前，我在黑板上写了两则绕口令：
        1）Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
        2)She sells seashells on the seashore.
        然后，我深吸了一口气，一口气流利地大声读了出来。语音刚落，全班同学掌声雷动，喝彩四起。学生们眼中的羡慕，脸上的钦佩让人感到飘飘然。此时，我体会到了“给学生一碗水，自己要有一桶水的”的分量。现在，我教的学生笔记本上都记有许多绕口令。课下经常听到大家练习，乐在其中。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、运用简笔画
        简笔画是用最简单的线条和图形来表现各种事物和意境。它简单易学，省时省力省料，其所表现的事物生动、形象而且风趣、幽默。它不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。如在讲定语从句时，我先在黑板上画了下面一幅画（见下图），然后让学生根据情景造句。学生们看着我在黑板上几秒钟之内三下两下就完成了几个形象、生动的动物图形，且动作潇洒漂亮。同学们的兴趣一下子就来了。个别昏昏欲睡的主儿也昂起了头。大家都认真思考，造的句子也都很漂亮。例如有一个同学的造句是：The dog is running after the cat that is running after the rat that is running with the cheese in mouth.下课之后许多同学还在仿画我黑板上的简笔画，真可谓是“课正行，趣正浓；课已毕，趣尤存”。
        四、利用多媒体
        这几年，由于经济的发展，教学设备也日益现代化，多媒体教学日见普及。我本人也与时俱进，学会了多媒体课件的制作。只要有机会，我就给同学们在阶梯教室上课。每次一通知学生到阶梯教室上课，他们都高兴得不得了。利用多媒体的声光色影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，能吸引学生的注意力，容易使学生参与到教学中来，调动他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
        五、猜谜语
        谜语因其趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓智于乐的特点，深受学生的喜爱。我有时在中学英语课堂教学中，利用谜语独特的形式和特点进行教学，也能收到良好的效果。
        除了以上这些之外，还有许多有用且深受学生喜爱的激趣手段。比如：益智游戏；课前会话表演；每日新闻报导；多表扬，少批评或不批评；演讲比赛；背诵比赛等，在这里就不再一一详述了。以上这些方法的运用应该穿插在课前、课间、课中，因时、因地、因人而宜，不可刻意为之。只要大家多家留心、认真揣摩、转变观念、大胆实行，很快就会摸索出自己的一套办法，效果也会慢慢好起来的。
        智学英语，乐在其中；趣学英语，笑意（效益）无穷。“书山有路趣为径，教海无涯乐做舟”教必有法，但教无定法。只要受学生欢迎的，肯定具有一定的生命力。试想一下，你在上面讲的头头是道，知识性再强，学子们下面昏昏欲睡，兴趣全无，哪来的良好效果呢？
        让笑声充满课堂，让欢乐注入心田，让课堂时有“波澜”，让精彩不断涌现。师生互动，亲密无间。这样学生对教师产生依恋，由“亲其师”发展到“信其道”，学习成绩的“水到渠成”也就是必然了。 
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