提升初三学生中考英语听力答题能力浅探

    【摘要】面对21世纪对人才的需求，授之于鱼，不如授之于渔。本文从教学实际出发，浅述了在英语听力教学中，围绕提升初三学生中考英语听力答题能力，从激发和培养学生“听”英语的兴趣，帮助学生克服畏难情绪，教给学生答题技巧，进行切实有效的训练等四个方面作粗浅的探讨。
　　【关键词】兴趣 情绪 答题技巧 有效训练
　　
　　一、激发和培养学生“听”英语的兴趣
　　1.有意识的从“听”入手进入实质性教学。听的能力在英语四项能力中排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。《实用英语语音》指出，语音教学主要应通过多听、多模仿、多练习来进行。通常学完一个单元，我会让学生观看本单元教学录像，要求学生认真听、注意模仿、用心记忆，让学生多进行标准规范的语音、语调的模仿性听和复读，这样既复习了课文 又练了听力。
　　2.激发学生的交际情感，培养“听”英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。在日常教学中我有意识地从激发学生的交际情感开始，培养学生“听”英语的兴趣。如在 Go for it八年级上册： Unit 10：I’mgoing to be a basketball player时，我先展示一些相关世界名人的照片，然后让学生猜猜：What do they do? Are their jobs interesting? 接着就让学生听录音找答案。随后采用两人对话、轮值式、开火车式等，谈论自己的理想。这样，整节课学生在听自己感兴趣的话题，说自己想说的话，在一种快乐的气氛中边听边学、边学边听，培养了听英语的兴趣还促进同学间的情感。
　　3.让学生感受到成功。对于每个学生，要善于发现他每一次的进步并及时给以表扬，我还会把每次考试获得听力最高分者，在听力训练过程中能复述者，课堂上积极发言者，考试成绩名列前茅者，主动学习训练口语者，及时给予表扬和酌情加分。这样，激发了学生学习英语的兴趣，感受到成功的喜悦。
　　
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二、帮助学生克服畏难情绪
　　大多数学生在英语考试过程中对听力有望而怯步的心理，如何引导学生克服畏难情绪、保持自信，正常发挥呢？我认为应做到以下几点：
　　1．引导学生降低焦虑感，减少情绪障碍：轻松愉快的心情与积极主动的情绪对提高听的效果非常重要。若是心情焦虑紧张，心浮气躁，气氛压抑，听的效果自然不好。那么该如何改善呢？(1)在学生做听力训练前介绍背景、或短语提示、或设置悬念，帮助学生熟悉材料，降低难度，以激发学生听的兴趣。(2)选择合适的听力材料(如：问候、问路、天气、旅游、运动、健康、……)来训练，减少“威胁感”。所选材料注重知识性和语言的地道性，内容的难度，语速，语体等适宜学生的实际，以学生能听懂基本内容为前提，检测方式力求灵活多样，难易结合。(3)合理地把握听的时间。初中生注意力集中时间较短，较易疲劳，所以我每节课都坚持让学生只精听一个对话，但在听的过程中要求学生重述并写下听到的词和句子，以减轻疲劳，提高效果。
　　2.引导学生树立自信心,培养自我的良好感觉。学生一旦拥有了自信,其潜力是惊人的。一次，我让学生听一段关于谈论天气的对话，听完两遍，到第三遍用暂停键和短语提示，接着又听了两遍。我感到火候差不多了，趁学生激情高涨时抛出一句“Boys and girls, can you repeat them now?”“Of course.”学生异口同声。我趁热打铁追问“Are you sure?”“Certainly.”是时候了，我又高声问道:“Do you believe in yourselves?” “Do you want to challenge yourselves?”学生齐声答道:“Yes.”事不宜迟,是该出手的时候了，我一声令下“Great， now let’s repeat.”。我当时想只要有一半的学生能复述就可以，可结果45人中有36人能全部复述，5人个别句子不能复述，3人能复述几个短句！惊愕片刻，我立即对他们说了一连串的赞美和激励之词“You’re great!” “Nothing is impossible if you’re confident!”学生们一脸的自豪和成就感。我不失时机地问道:“Do you still think listening is so difficult?”“No.”所有的学生回答是那样的自豪。此后他们学英语的信心更足了，热情更高了。
　　3.培养学生学习英语的兴趣和主观能动性。在教学中，让学生拥有自信，敢于学、勤于学、乐于学,才是真正使学生拥有了制胜的法宝!为了更好地培养学生学习英语的兴趣和主观能动性，每次新课前，我都要求学生提前自学，找出自己不懂的词、句通过小组讨论来解决，小组不能解决的在课前写在黑板上，这样上课就有了更强的针对性，做到有的放矢，提高课堂效力。同时，我鼓励学生背诵自己感兴趣的句子、对话和名言警句，这样一方面训练了学生的口语,另一方面让学生随时以饱满的情绪投身到英语学习中；在课堂上我更多让学生展示他们的自学成果，对本节课的重点进行归纳、总结和理解记忆，我只作适当的引导和点拨，确保每个学生都有开口的机会。我还鼓励学生在回答问题、讲解练习时声音洪亮，这样每位学生都有了展示自己的舞台和锻炼自己的机会,从中学到知识，培养了学习的主观能动性，还激发了学习兴趣。
　　4.和谐的课堂气氛是提高学生听力的有效途径。 “亲其师，信其道”，为他们营造一种充满自信和愉悦的英语学习环境必能事半功倍。故在练习中当学生听不出某个词或句子时，做老师的应该给他们信心和鼓励!我通常会说：没关系，咱们来仔细地再听一遍好吗？这样，每位学生都会认真、投入地去听、去学。
　　三、教给学生听力解题技巧
　　任何考题都有一定的解题技巧 ，听力也不例外。掌握了必要的解题技巧，在考试过程中就能收到事半功倍的效果。做好听力题，需注意以下几方面：
　　1.调整好心态。考试前，切忌畏惧、紧张。对试题的难度估计过高或过低都是不利的。这时，考生可通过听悦耳的音乐、眺望远方、做深呼吸或听一些自己熟悉的听力材料来调节心理，心平气和地走进考场，使自己提前进入到英语的思维状态。
　　2.抓紧放录音前的几分钟审阅听力试题，预测材料内容。做题前，考生应将听力题目通读一遍，扫清障碍，在理解问题的基础上预猜听力材料中可能涉及的内容，这样做可以帮助有效得分。例如，2008年中考英语听力第8题：How often do you go to the cinema, Jenny? A. In a month. B. About amonth. C. Once a month.一看题目答案就一目了然 。
　　3.根据问题找关键词。带着问题中的关键词去听，就不难找到答案。例如：2008年听力第11题：Does Mike exercise every day? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. C. We don’t know.问题中的关键词为exercise every day。听力原文：
　　W: Do you often take exercise?
　　M: Yes. Three or four times a week.
　　不难看出，答案是B。
　　4.善始善终，抓主题句。不管是对话还是短文主题句往往在开头或结尾。它(们)或提纲挈领地介绍材料内容，或揭示材料内容发展的方向，或对材料内容的简单归纳，都反应了材料的主题。抓住主题句是听力理解的关键。如2009年听力第18题：What’s wrong with Nick?A. He has a toothache.B. He has a headache.C. He has a stomachache.听力原文：
M: I have caught a cold and got a bad headache.
　　从问题，我们就可以知道这是看病时的对话。如此一来，该题也就迎刃而解了。
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　　5.抓住细节，合理推测。细节推理题不能从听力材料中直接得到答案，需要我们通过对细节的理解去作出合理的推断。如2008年听力第24题：Total Money for Rooms: (A)A. 1,600yuan B. 800yuanC. 400yuan
　　听力原文：
　　M: …I’m going to Beijing for a holiday with my family. I’d like to book two rooms for the next weekend
　　W: Well. How many nights?
　　M: Just two, please.
　　W: OK, Two nights. FromFriday or Saturday?
　　M: Friday.
　　W: And do you need single rooms or double?
　　M: Two double rooms, please.
　　W: All right. Two doubles for Friday and Saturday.
　　M: What’s the price for each room, please?
　　W: Well, it’s 400yuan for a night, with breakfast

　　M: I see. Can I book the rooms now, please?
　　W: Certainly …
　　通过划线部分的细节，我们可以推断出Total Money for Rooms 是1,600yuan，所以选A。
　　6.重要信息及时记录。为了确保听到的信息更准确，在听的过程中应尽可能简洁，快速地记录下下列信息，如：地点、年、月、日、星期、年龄数字、价格等，以便提高答题的准确度。如2009年听力14题：Where are they going to meet?A. Outside the cinema.B. In the park. C. At Betty’s house. 听力原文：
　　W: Hi, Betty Black.
　　M: Betty! This is Tom. How about going to the concert this evening?
　　W: Great!
　　M: Would you like me to pick you up at the office after work?
　　W: Thanks. But I want to go home and take a shower first.
　　M: Ok, I will drive over to your house at about seven o’clock.
　　W: That is fine….
　　当听到划线部分的信息时，考生可快速写下地点office, home， house，这样就可确保答案的准确性,所以答案是C 项。
　　四、进行切实有效的听力训练是提升英语听力最有效的方法
　　1.按考点训练。根据招生考试说明，中考英语听力的考查包括：看图选画、选出与听到的句子内容相符的答语、听对话选出能回答问题的正确选项、听对话完成下列信息表格等来逐一训练。此外尽量用英语组织课堂教学、每周让学生听一段Go for it、每天坚持听学校英语广播、使用便携工具在空闲的时候多听多练习。
　　2.专题训练。总复习时，以听力任务为主线，培养学生综合语言运用能力。课文中的单元听力专题训练，要求学生听后复述，之后让学生看材料跟读，最后再听并快速复述，记住重要的句型及答语。如：约会常用的表达方式：Shall we…?Where/when shall we…? Let's make it…. Another day/time…再如：偏爱和优选选择常用表达有：prefer…to; like…better; like…best; …my favorite; I'd like to…;等等。接着做一些专题听力训练，检查点评，把英语听力的相关知识系统化，让学生构建起清晰的知识网络。
　　3.精选训练。把近五年中考试题的听力常考点：谈论天气、谈论职业、购物、看病、对某件事物的看法、喜好、文艺与体育、学校生活等等分类训练。
　　4.综合训练。把听力题放在一套完整的英语试卷中，通过综合测试来训练英语听力。如：设计好月考及邻近中考时的周考试卷等。听力只是中考英语试卷中的一个板块，最终要把它们放到整套试题中对学生进行检测，这样才能更好地提升听力，提高学生的英语整体成绩。
　　
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总之，提升学生的英语听力是一个不断探索的过程，初三考生要循序渐进，持之以恒的训练。英语教师要不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地提升英语听力教学，培养出更多更好的英语人才。
　　参考文献：
　　[1]《实用英语语音》 葆青编著 (高等教育出版社)。
　　[2]《学校教育心理学》 (人民教育出版社)。
　　[3]《云南省高中(中专)招生考试说明与复习指导》。
　　[4]《英语考试向导》 (中考学生做)2008年第2期。

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