导入是授新课的关键

        大家都知道兴趣是最好的老师，我在教学中一直探求教学的生命线，怎样才能培养学生学习英语的兴趣？我想教学要与我们现实生活联系起来，而不是空洞的教学。在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力，如果不能激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能更好地完成预定教学任务。一节课的好坏，关键在于“头”开得怎样，一个好的开端，能够激发学生的好奇心和求知欲，能够引发学生的学习兴趣，能够吸引学生的注意力，所以说导入是授新课的关键，是课堂教学的主要环节，也是新授课成功的重要因素。因此，必须精心设计导入，必须善于抓住学生的兴奋点，通过激发学生兴趣，引导学生以强烈的责任感和探究精神去寻求了解事物的途径和方法，把学生逐步引导到特定的英语语言环境之中，为整个课堂奠定一个积极向上的基调，这就必须突出材料的新鲜感。学生对新事物都有好奇感，新颖的、富有时代性的信息，能给学生带来感官上的全新冲击，学生的视觉、听觉会更加的敏锐，精力会分外的集中，还必须注重教学针对性。科学的导入首先要根据明确的课堂教学目的，对于不同的教学，应用不同的导入方法。
        我主要采用复习导入法、谈话导入法、情景导入法、直观导入法、比较导入法、竞赛导入法、设悬念导入法等方法引出新授内容，采取以旧带新，既复习了以前的语言重点，同时提高学生的注意力。不管用什么方法导入，关键吸引他们的注意力，教师应该利用有限的时间直接切入主题，那样才能提高课堂实效性。有人说最简单的模式就是最有效的模式，我认为在教学中也是同样的道理。在新授课中导入的方式固然很多，但是要抓住有效的授课时间，导入的方式要简单明了，使学生很快地进入学习状态尤为重要。
        一、复习导入法
        “温故而知新”，这种从旧带新的教学方法，既能帮助学生巩固学过的知识，又能为教学的进一步发展找到切入点，为新知识的教学做好铺垫。比如我在教学Go for it！八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？首先我叫了一个学生在教室里不停地绕着教室走，还叫了一位上课不认真听讲，喜欢往窗外看的学生，又叫了一位学生站在凳子上，这一切引起全班同学的好奇心，把每位学生都带入到情境当中，当我问到What is she/he doing？时，全班异口同声回答She is walking around the classroom. He is looking out of the window. He is standing on the chair. 复习了久违的现在进行时态，引出新知识过去进行时态。
        
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二、谈话导入法
        利用这种方法导入，自然而流畅。教师开展教学说到底就是一个与学生交往的过程，要想真正深入到学生中间取得学生的信任和支持，首先是能与学生接得近靠得拢，然后才能在此基础上相互进行感情上的沟通。通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能的发展做好铺垫。
        三、直观导入法
        用这种方法进行导入，可以省时，真实有效，充分地为学生提供理解、掌握所必须的感性经验。在平日教学中，我经常用图片、简笔画、实物、图表等直观教具创设情境，进行导入。例如Go for it！八年级下册Unit 1就用了数轴来教授学生学习将来时态。学生对熟悉的数轴产生了浓厚的兴趣，这节课我们紧紧围绕它来学习新的时态。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       四、设悬念导入法
        这种设悬念导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。这种方法我多用于较长的对话中，运用肢体语言，先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听录音，做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。
        五、游戏导入法
        这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。还有利于学生的智力开发，情感培养，增强求知欲，培养和树立合作意识。
        六、对比导入法
        对比能够体现事物的相同点，并突出差异，还可以使学生更容易理解，记忆所授内容。例如，在讲解Go for it！八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister时，我走进教室把两个形体相差好大的学生叫到讲台前，学生们一看相差这么大，不知不觉就议论开了。我就顺着学生的话题进入了我要上的形容词的比较级，通过人物的比对，学生的兴趣非常浓厚，效果很好。
        七、竞赛导入法
        学生好胜心强，在上课开始，引入竞争机制符合学生渴望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞争的方式包括看谁听得清，看谁说得好，看谁读得准，看谁写得好等，竞赛可以全班参加，也可以小组为单位，还可以选代表进行。例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位同学写的单词的尾字母相同，假如 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位同学写的单词是cat，那么第二位同学写的单词必须以字母t开关，如tree，three，them，thin等等。竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。对接下的课程也不会产生厌烦心理，并且要集中他们的注意力。
        八、情景导入法
        教师针对教学内容与学生实际情况，巧妙地设计。根据教授内容，创设情景，既真实，又生动，并且使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景下语言所传递的信息。例如，学生学了一节课的过去进行时，但学生在使用while和when时还是不熟练，不知如何应用。我就把When I came in，the students were doing their homework. 写到黑板上，紧接着我问了两位学生What were you doing at nine o’clock last Sunday？一个学生说I was shopping.而另一个学生说I was cleaning my room.我马上把这两句用while连起来，学生这时顿悟when与while的用法，不需更多的解释完成了Section A 2a的任务，起到了事半功倍的效果。
        我们在运用导入教学法时，要把学生实际情况与授课内容有机结合起来，对不同的教学对象和教学内容决不能简单地贴贴标签，而要根据每堂课教学目标、教学重点、教学难点选择不同的导入教学法，只有这样才能真正做到借他山之石以攻我玉。 
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