浅谈初中英语期考复习教学

        期考是阶段性的水平测试，是一种强化基础、注重能力和素质的考试。要在期考中取得好成绩，复习教学的有效性已经成为一个非常突出、制约教学质量的大问题，下面谈谈我个人的看法。
        一、赏识、关爱和信任学生，关注学困生，培养学生的情感态度和学习策略
        情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，努力营造宽松活跃的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学。
        学习策略是提高学生学习效率和发展其自主学习能力的保证。应尽可能使用多种教学方法和手段，利用变化万千的形式，以新鲜、刺激、启智的方法增加学习兴趣，引导学生快速融入英语课堂。课堂以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，创设情景，组织学生进行形式多样的有交际意义的实践活动，而不是把学习复习课的任务归结为听、记、读、做笔记的几个环节。教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平常学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图加深印象，设计任务，使学生在真实的语境中理解本章语言的意义，达到真正运用的目的，从而让学生学习英语主动、自觉和自主，最大限度发挥学生的学习潜能。
        
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二、借鉴“话题牵引复习法”科学整合所学的知识，夯实语言基础，在教师指导下自主实践感悟发展的过程
        语言知识的学习要经历一个长期反复的过程，面对着如此繁多的复习内容，作为教师，首先在组织复习时要梳理知识脉络，科学整合学生所学的知识，力求复习课知识点的完整性和系统性，吸引学生的注意力，使其保持积极性。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师应把不同阶段的知识按话题进行整合。结合教材内容，以话题为引子，归纳本话题中所需要的词汇，提炼话题下的功能句子。如八年级Unit 1 Topic 1 Are you going to…它的功能话题是Talking about preference.我就根据这一话题，做如下的归纳：
        1. Which sport do you prefer, cycling or rowing? 
        I prefer rowing (I like rowing better).
        prefer用法：①prefer=like better    ②prefer＋doing
        ③ perfer … to …. : I prefer skating to skiing.
        2. My favorite player is Yao Ming.
        =I like Yao Ming best.
        这样不仅学习了有关兴趣的主要句型结构，而且将词汇复习语境化、语义化和语用化，使学生更好地掌握单词的词义、词类、习惯用法及固定搭配，提高学生实际运用词汇的能力。
        以清晰的思路整体归纳和系统复习初中教材中的知识，形成完整知识网络框架，提高复习效率。还可以围绕话题提炼出能正确表达其核心内容的经典句子，让学生在理解其话题内容的同时,还体会了在经典句子中词汇、句型和语法等知识的应用。如复习Unit 1 Topic 2 Could you please do me a favor这章时，可以将经典句子归纳如下，同时复习本单元下的书面表达。
        1．Could you please do me a favor? 
        Sure, what is it?
        2．Would you mind coming over to check it?
        3. You are always so careless.（粗心的） 反义词：careful (细心的)
        4. You shouldn’t shout at me.
        5. You missed a good chance.（机会）
        6. I’m sorry for what I said.（对所说话道歉）
        7. I’m sorry for losing your book.  (for＋doing)
        It’s nothing./ Never mind./ It doesn’t matter. / That’s OK. 复习的目的是“温故”，“温故”的过程：强化记忆、强化理解、强化运用。不少学生在运用语言时常常会觉得无话可说。究其原因，主要在平时没有或很少积累有关话题的句型。导致听说读写不能灵活应用。所以，教师应根据话题的基本要求，提炼出经典句子，这样可以提高口语和书面表达能力。教师要根据平时教学获取信息，适时、适度地妥善安排相关内容。加大密度，变换活动方式，吸引注意力，通过竞赛的方式进行师生归纳。每篇课文一定要让学生根据本章的句型结构和功能，不断理解、朗读和模仿，使学生的运用语言的能力在活动中和吸收信息中得到提高，因为考试中遣词造句和作文占有相当大的分数，此外，综合应用的10分也需要考生有较熟练的语感和较强的语篇能力。
        三、创设小组互动合作局面，充分发挥自查性练习的主要阵地，以生为本积极主动探索的过程
        教师应指导学生将兴趣转为稳定的学习动机，乐于与他人合作，形成克服困难的意志，养成和谐向上的品格，培养学生主动发现问题并依靠自学和集体力量解决问题的能力。变被动学习为主动学习，让学生保持持久的学习热情。在复习课教学中常采用同桌式二人组合，这是最方便快捷的组合方式，让同桌在互评、互助的过程中完成学习任务，达到共同提高的目的。另外，教师如何调动学生的积极性呢?1.老师要先找一部分比较活跃的、乐于助人、成绩比较好的学生,让其起模范带头作用。逐一带动不想说的、内向的学生。2.做好学生的赏识评价，鼓励学生们多参与课堂，让学生树立参与无错的意识，并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采取多种方式：写赏识评语，可以评优秀组长，乐于助人的榜样，积极的榜样，刻苦的榜样，态度变化的榜样等等，适当可以进行物质奖励。在课堂中，学生通过小组合作讨论每个单元的重难点，并做自查性练习。如学生复习八年级Unit 3 Topic Our Hobbies时，做以下自查性练习。 
        （一）重点语法和句型（used to的用法）
        1、I ______  tennis. I stopped playing a few years ago.
        2、George______  a waiter. Now he’s the manager of a hotel.
        3、When I was a child, I never ______ meat, but I eat it now.
        4、We_____  near the airport, but we moved to the city centre a few years ago.
        5、What games____ you______when you were a child?
        （二） 根据汉语意思，完成下列句子。
        1、他们对爬山很感兴趣。
        They _________________mountains.
        2、集邮一定是很有趣的事。 
        great fun.
        3、我过去常常步行上学。
        I ___________ to school.
        4、你必须天天早起，不论是否下雨。
        You have to get up early everyday_____ it ____ or not.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       5、为什么不八点在校门口集合？
        at the school gate at eight?
        （三）选择方框中的句子补全对话
        A．What did you use to do before?
        B．What are you going to do this weekend?
        C．Why not go and play football?
        D．What do you like now?
        E．Where did you use to enjoy playing football?
        Ann:        
        Peter: I’m going to the movies.
        Ann:        
        Peter: Because I don’t like it now.
        Ann:        
        Peter: I used to play football.
        Ann:        
        Peter: I used to play football in the gym.
        Ann:        
        Peter: I prefer playing table tennis.
        科学的小组合作学习必须在教师的精心组织、科学指导下进行。以上自查性的练习，老师应发挥备课组的力量，依本扣纲，把每一章的重难点编为具体的试题，如体现课文重点句型的汉译英和选择题为主，这个题主要是狠抓基础知识，要求各层次学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。当学生做自查性练习时，教师巡视，发现问题为师生归纳寻找素材。
        四、“精讲精练”“对症下药”“查漏补缺”，保证学生的高效学习
        针对不同类型的学生，指导解题方法，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习，培养学习能力，体验进步，增强自信。这个环节就是要求我们精讲精练。教师跳进题海，精选材料，细致推敲考点，力求高效高质；克服死记语言条规。学生对语法条规背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用，解题失分率高。
        由于受教学任务和教学时间所限，一般学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力时，学生容易混淆，难以分辨。所以教师改以往“讲多练少”，重记忆轻实践的方法。要求每个小组提问，教师集中解决问题，画龙点睛，针对性指出重难点，然后，先实践再练习，实践以本章的功能为主，同时以小组合作的方式，注入竞争意识让学生多说，在说练中感悟语言。把练习重难点编分考点1考点2等，分类对待学生；给学生充足的思考和练习的时间，让学生对重难点概念有比较清晰的把握，学习效果非常明显。不要为了完成教学任务或仅关注部分优秀学生的学习情况，匆匆宣读答案，或请优秀学生说一下答案，而大部分学生根本没有思考和消化的时间。应通过巩固和提高的练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
        五、培养学生自我小结，建立错题集
        自主整理知识点，归纳总结。可让学生再次看着目录表，疏理一下本章的重难点，哪些地方懂了，哪些地方还不清楚，使学生已掌握的知识条理化和系统化。同时寻找薄弱环节，校正知识点。教师可以让学生注意多研究错题，建立错题集，发现自己知识和能力上的薄弱点。用不同颜色的笔标记考点、重点、易错点，思考出现错误的原因和今后防止类似的错误出现，强化知识点学习。把改正后的正确答案记录在下面，经常拿出来翻看，以免再犯同类错误。遇到反复做错的题目，要主动向老师请教，彻底把题目弄懂。   
        
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总之，教师应该紧紧把握复习这一契机，要善于把握学生的认知规律，精选素材，有序引导学生复习所学语言知识，将知识系统内化和组合，通过合作探究，讨论交流，形成一定的综合语言应用能力。同时及时了解中考信息，了解中考的命题原则和考查范围，这样才能更有效地做好各年级的期考复习。 
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