中学英语新教材教法探索

    英语新教材与旧教材最大的不同是：改变了以英语语法项目为主宰，组织和安排教学内容的做法，把语言的交际功能放到了应有的位置。这就需要更新教学观念，改进教学方法，以适应新的教学大纲的要求，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。那么，怎样才能适应新大纲的要求，不断改进教学方法，并采取相应的新的教学方法呢？
　　本文将从如下六个方面对新教材的教法进行粗浅的探索。
　　一、教师本身要有较高的专业知识
　　英语教学既是一门科学又是一门艺术，英语这门语言既具理论性，更具实践性，英语教师不但要有较高的英语专业理论知识，更要有过硬的实践运用英语的能力，即较好的口语表达能力。
　　
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二、创建轻松愉快的学习气氛和环境
　　心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，这有利于培养学生的学习兴趣。学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，因此，教师要以真诚唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口讲英语。比如我叫几位同学到教室前面把鞋子脱下来当实物，拿桌子当柜台，进行买东西的英语对话练习。课堂气氛很活跃。
　　三、给学生开“小灶”
　　每一堂课，我都给学生适当增加1~3个书本上没有的日常生活中却常用的、简单的英语单词，或者每堂课教给学生一、二个简单的常用日常用语，这样，既满足了“吃不饱”的学生的求知欲，同时也增强了其他学生的兴趣，使学生学有所得，学有所用。
　　四、课堂上尽量说英语
　　教好外语要尽可能多地让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须潜入到水中去，并感到自得其乐，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者一样乐在其中。每一堂课，教师应尽量运用英语组织教学，使学生置身于一种良好的语言环境中，在课堂上，教师要多使用英语，锻炼学生的听力，培养他们的语感。
　　五、满足心理需要
　　心理学指出：具有学习兴趣的学习，会把学习看成是内心的满足，而不是当作负担。兴趣的基础和本质是需要，心理上有了某种需要，学习活动才会变得主动。学生的心理需要很多，如受人尊重的需要、被人疼爱的需要、获得知识的需要、美的享受的需要、自我实现的需要、满足好奇心的需要。其中好奇心即由强烈的求知欲所引起的兴趣更是我们需要把握的心理因素。
　　因此，在外语教学中，要善于运用他们的好奇心，因势利导，来激发他们学习外语的主动性。当他们 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次上外语课时，就对外语课有新鲜感，感到兴奋和好奇，急切地想知道外语课究竟学些什么和怎样才能学好外语，教师应在起始课讲学习外语的目的和重要性的同时，结合学生日常生活中经常能接触到的与生产、生活及各学科学习中与外语有关的事例，如：进出口的食品、药品、玩具、文具及家用电器上的外文商标、广告、使用说明；国际性纪念日或节假日的外文宣传标语、口号和国际间频繁的政治、经济、文化、科学、文艺、体育、旅游等方面往来的事例，来阐明学好外语的重要性和不懂外语带来的不便与闹出的笑话，激发其学习外语的浓厚兴趣和积极性，为今后的外语教学奠定良好的心理基础。
　　然而，好奇心易激发却难保持。尤其是一部分学生受“外语难学论”的影响，逐渐出现外语学习成绩下降甚至放弃外语学习。因此，还必须反复进行学习目的的教育和经常激发他们新的好奇心。在初中阶段的不同年级中，随着课程内容的加深、加宽，有计划地讲些英语国家的奇风异俗和开展一些有趣的课外活动，如：唱英语歌曲、英语猜谜、讲故事、互送生日贺卡等。同时要注意内容和方法的新颖性，激发他们的求知欲，继续不断地调动学生学习外语的主动性和积极性。
　　六、解决心理障碍
　　我们常常会碰到这样一种现象：在课堂教学上，当教师滔滔不绝地讲过20分钟后，班里的部分学生便有一些骚动了。有的开始交头接耳，有的开始趴在课桌上昏然欲睡。这种情况的产生是因为在学习过程中，在长时间的弱刺激或过度刺激下，大脑皮层细胞功能损耗超过其功能限度所引起的超限抑制，从而引起学生的学习疲劳。学习疲劳属于学生心理障碍的一种，它影响着学生的学习。为了解除学生的心理障碍，我采取了以下措施：
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　　（一）多媒体教学。让学生观看有意义的幻灯片、录像和创造情境听录音来影响学生的思想和行为。
　　（二）多种教学优化。我以目标教学法为主，辅之以差异教学、启发式教学、情境教学、语感教学等，使不同层次的学生思维活跃、表达流畅，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量。
　　（三）个别帮助。针对自卑、课堂上不敢表现、羞于开口的学生，我注重为他们提供或创造机会，让他们经常开口回答表现自己，不断体验成功的喜悦和获得成功的激励。对他们所作的努力和所取得的每一点进步及时鼓励和表扬，多作肯定性评价，对他们的要求和训练做到由易到难、循序渐进，使其逐步树立起自信和自尊，战胜胆怯和自卑。
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