利用多媒体进行新课程英语教学

        当今世界科学技术和网络技木不断发展，多媒体教学自然成为顺应时代发展的产物，越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体技术的运用，为英语教学提供了新的教学模式和手段，并为学生提供了优质的教学环境，有利于促进学生的全面发展。因此，把英语课堂教学活动与现代信息技术结合起来，是当前我们英语教师研究探索的一个重要课题。
        一、多媒体可以激发和培养学生学习英语的兴趣
        “兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就会拥有强烈的求知欲，而且伴随着愉快的情绪体验；有了兴趣，学生才能愉快地学习，才能在英语教学中发挥主体作用和主动性。多媒体辅助教学，采用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的多个感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋状态，使英语教学有声有色、有情有景。学生有了浓厚的学习兴趣，就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。
        
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二、多媒体可以为英语课堂创设情景，使英语教学情景化为现实
        英语是一门语言，是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科。要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。那么，教师就应该为学生提供语言实践活动的自然情景和教学情景。只有这样，学生才能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”在学生的头脑中是抽象的。有了多媒体，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。使学生能够“触景生情”， 一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。
        如讲解Destination 时，可以课前找大量的旅游景点和名胜古迹的图片，让学生进行口语练习，看到美丽的图片就会激发起学生强烈的表达欲望。
再如，进行The Merchant of Venice的教学时，可利用多媒体给学生播放视频，使学生更直观生动地理解课文，并对人物形象有了一定的把握。学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演， 不仅加深了对所学内容的印象，而且提高了学习英语的效率。
        三、多媒体可以突出教学重点、突破教学难点
        教师能否合理地处理教材，突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。教学重点是构成知识体系中最为重要、最为本质的学习内容。如在媒体组合教学过程中，可利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或类似电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，加深他们的印象；利用投影片、录像、计算机软件等，提供能够形象地反映教学重点的画面资料，以学生习惯的方式突出并强化，从而帮助他们更好地学习、掌握重点。
        由于知识的深度、学生经历的缺乏以及知识的模糊性等造成的教学难点，可利用多媒体教学手段进行突破、化解。在语言学习的过程中，有的学生对某些语法、词汇、习惯用法等较抽象的知识难以理解。而通过音像制品，借助电脑课件的演示，可帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，从而突破难点，完成教学目标。
        四、多媒体可以拓宽学生的视野，培养学生的创造能力
        多媒体技术的发展，极大地提高了教育资源传播，带来了教育资源共享，为学生创造出了生动直观的学习环境。同时，多媒体教学还可向学生展示一些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识，如：英美人士用餐时的礼貌用语与中国人用餐时的用语进行对比；英国英语与美国英语之间的区别及造成此区别的历史原因；美国内战发生的原因、结果及与林肯的关系等。这样可极大地丰富学生的英语知识，扩大他们的知识视野。
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总之，在英语课堂教学中，多媒体技术的运用，使我们英语教师在有限的课堂时间内实现了大容量、多信息、多趣味，提高了学生学习英语的积极性及英语交际运用能力。它把英语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程，从而优化课堂教学，有效地提高教学质量。因此，我们每位教师在教学实践中都应该充分利用多媒体技术，使其在教学方面发挥出更大作用，让学生在轻松愉快、生动有趣的氛围下学好英语。
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