情感融入高中英语阅读教学

随着21世纪这个知识经济和信息化时代的来临，国家推行素质教育和教育教学改革，传统的高中英语教学模式面临着严峻的挑战和考验。在高中阶段，四项技能综合训练，侧重培养阅读能力，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的英语阅读理解能力。本文以在高中英语阅读教学中融入情感为主题，来进行现代英语教学设计的有益尝试，并主要做好以下几个方面：
 一 单词的掌握
 到高三时，要求学生会使用3300个单词和400～500个惯用语，因此掌握词汇，领会其确切含义是阅读教学的基础也是关键，所以单词的教学就显得尤为重要，语言要点包括词汇、短语、句型及语法等，在讲授新的语言知识时可适当复习有关的内容，英语单词记忆法初步总结概括为：
 1．根据构词法记词
 例如：记忆单词“troublesome”时，如果我们知道这个单词是一个合成式构词法形成的词汇，由词汇“trouble”（麻烦）和词汇“some”（一些）构成，而由麻烦引起的，这样我们就可以很快将此单词记住。再如，“nowhere”，如果我们知道“no”（没有，不）和“where”（哪里）构成，这样就能记住“nowhere”（无处，到处都无）的意思。
 2．利用联想式记词法
 采用联想式记词法对于记忆比较复杂的名词术语很有帮助。我们可从词汇的音、形、义等方面进行相关的联想记词。例如：通过 “China”这个词来记忆，我们是否能记住“china”这个相关词呢？“china”的意思是“瓷器，瓷料”。
 二 情感融入课本阅读的教学中
 情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，教学过程中情感渗透的强弱会影响教学效果的成败优劣。 对学生既要严格要求，又要相互谅解。只有这样，他们才愿意和你进行交流，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有沟通的桥梁，就谈不上教育的效果。
 1．课堂中，结合教学进行情感教育
 英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时更应注意例句的选用，尽量避免一些可能伤害学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用“although”一词造句时，以下两个句子都是正确的：（1） Although he worked very hard, he didn’t pass the exam. 尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。（2） Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 尽管他考试不及格，他并不丧失信心。
 但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛就会对学生产生微妙和潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现还可做出及时的评价，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕、紧张的情绪。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />2．课后多布置有关情感教育的作业
 在教“Cloning”这一单元时，让学生课后讨论以下问题：What benefits can humans gain from cloning？What problems may arise when humans are cloned？Are you in favour of cloning or against it？这些涉及有关情感和道德的问题，对于培养学生的情感教育有很大的帮助。
 3．课堂上进行Duty Report
 让学生进行有关爱国教育、感恩父母、环保等方面的duty report 活动、有助于激发他们的爱国主义情怀，同时也能提高他们的阅读兴趣。
 4．课外组织丰富多彩多样的活动
 课外进行用英语猜谜语、讲故事、做游戏、办板报、英语角、举办英语竞赛等活动，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现其才干，在活动中积极培养他们的自信，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质能力。
 5．期望教育
 期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心，并产生强大的学习动力，最终实现目标的过程。
 三 情感融入课外阅读教学中
 高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”大纲实际上对我们提出了更高、更全面的要求。课外阅读训练的具体步骤为：
 1．新旧教材课文配套的阅读训练
 这些阅读训练文章很大部分选自英美出版的英语读物，题材较为广泛，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等，很有训练价值。
 2．外国文学简写本
 认真选好读物。尽量选一些内容健康、思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。最重要的是所选材料要适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，以增强他们阅读的信心。
 3．课外读英语
 懂得读是吸收语言和信息的重要手段。精、泛读结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚至用于口、笔头表达。读到一本好书，可以废寝忘食，犹如身临其境，这时脑中的英语仿佛多了，也活了，这也就是人们常说的“语感”产生了。高中学生仍以读简易读物为主，以后读原着就自然容易了。
 课内外阅读训练，扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。高中生的自学能力不仅表现在以上几个方面，教师还要从中加以引导，发挥他们的能力，帮助学生制定学习计划和学习目标，定期检查自己的进步和问题，采取对策，提高阅读能力，进而有效地提高学习效率。
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